从乔治·穆南的翻译可行性限度理论看翻译过程中的母语优势

乔治·穆南的翻译理论最主要内容就是对翻译可行性的探讨。他认为翻译是可能的,但这种可能存在一定的限度,而这种限度又是发展变化的。在乔治·穆南的翻译可行性限度理论的指导下,可以从母语作为目的语和源语两方面着手,论述母语在翻译过程中的优势作用。

利用母语优势与排除母语干扰—浅谈大学英语的双语教学

如何处理好本族语与外语的矛盾，这是外语教学中不可回避的问题．笔者结合大学英语学科的教学特点来论述双语教学，主张在保证大量可理解的外语语言材料输入的前提下，适当利用母语优势、注意排除母语干扰、加强监控输出．

利用母语正负迁移作用改进大学英语口语教学

从母语对第二语言学习的影响分析入手,讨论了发挥母语优势学习英语的可能性。探讨了如何利用汉语对英语学习在语音、词汇、语法以及文化方面的正迁移作用和汉语对英语学习在语音与文化方面的负迁移作用,提高大学英语的口语教学水平及取得的效果。

大学英语教学中母语的有机作用分析

在大学英语学习阶段,有效利用母语的优势对于帮助和促进在校大学生的英语学习起着举足轻重的作用。这是因为该层次学生的母语优势远远大于英语。本文着重分析＂全英语教学＂和＂英语为主、适时适量辅以母语汉语＂这两种方法,论证了全英语教学对该阶段学生的英语学习可能产生的弊端。文章从语法理论上比较汉英两种语言的异同,指出掌握母语的语言规律对于外语学习起着积极的作用,并提出大学阶段英语教学中有机运用母语的方法。

母语在英语教学中所起的作用

在英语教学中“必须用英语教授英语”的方法被许多教师认可并采用。笔者认为,对传统的英语教学方法不能全盘否定,应适当地用母语做进一步的讲解,以便使学生更好地理解老师所讲的内容。通过母语的讲解能够更好地激发学生尤其是初学者学习英语的兴趣、热情和积极性,使教师顺利地完成预定的英语教学任务。

蒙授英语教学方法初探

蒙语授课学生学习英语是目前我区英语教学的一个新课题。笔者认为 ,运用比较归纳蒙、英、汉三种语言特点的方法 ,可以发挥学生母语好和从小就已适应的蒙、汉双语教学环境的优势 。

译者对作者的潜易

翻译对原作的忠实无可辩驳,但其中的改变却难以避免。本文以我国古典名著《红楼梦》的两部英文全译本为例,试图说明在翻译的过程中,译者的母语文化和主观努力都会引起对作者精神及表达方式的改变。

论三十六字英语学习方案

本文针对我国落后地区中小学生在"攀壁而上"式的英语学习过程中面临的"瓶颈"困难,阐述了"强化语音实践,巧用母语优势,细化过程评价"等具体策略。文章既列举了验证可行的实践作法,又紧密结合语言学习的客观规律,论证说明了一条"盘山而上"的英语学习轨道,旨在引导中小学英语教师帮助学生更轻松更有效地学习英语。

中国故事对外讲述的个中三昧——评朱振武“汉学家中国文学英译研究”三部曲

一、汉学家中国文学英译研究三部曲出版在汉籍西传的近百年间,从传教士到外交官再到汉学家,西方译者始终是书写这段历史的中坚力量。这一群体在数量上虽不庞大,但长期位居译介话语中心,影响深远。那么,除去母语优势加持之外,汉学家译者的译文形态究竟有何独到之处?他们翻译中国文化的动机是什么?在翻译策略的选择上与中国本土译者的根本差异在何处?差异背后的深层原因是什么?他们在迻译汉籍过程中产生了哪些误读与偏见?这些误译真的一无是处吗?研究汉学家英译中国文学的根本目的是什么?如何公平公正地衡量和评价汉学家对中国文学译介的贡献?

话语理解过程的可供性提取研究

可供性提取是涉身认知语言理解索引假设模型所假定的一个心理活动过程。本研究选取25名英语专业研究生为受试,采用2×2双因素重复测量设计,基于EPrime真假词判断反应时范式,考察他们汉、英话语理解中可供性提取的心理现实性及提取效率上的差异,结果发现:(1)可供性提取过程,对于中国英语专业研究生汉、英两种语言的理解均具有心理现实性;(2)中国英语专业研究生在理解汉、英两种语言时,在可供性提取上表现出明显的母语优势效应。

汉-土家双语文教学实验情况调查

1991年1月5日至8日,湖北省部分省、州政协委员对吉首大学和湘西土家族苗族自治州教委联合在龙山坡脚等地进行的“汉·土家双语文接龙教学实验”,进行了专题调查。现将调查情况汇总如下: 一、基本情况为改变我州土家族边远山区语言隔阂大,用单一的汉语文教学造成的初等教育质量低、扫盲复盲率高、文化素质差、脱贫致富难度大的情况。