汉语二语学习者与母语学习者产出性词汇量对比研究

本文基于两个自建语料库,从对比的角度考察了汉语二语学习者与汉语母语学习者在产出性词汇量上的差异。研究表明:汉语二语学习者的最大产出性词汇量为9965个,而汉语母语学习者为13428个。中级水平汉语二语学习者的产出性词汇量接近(略低于)三、四年级母语者的词汇量,高级水平汉语二语学习者的产出性词汇量接近(略高于)五、六年级母语者的词汇量。在词汇的使用频次上,两类学习者的分布相似。这两类语料中产出性词汇的词种数与覆盖率之间均呈现“词汇效应递减”的规律,但二语学习者使用的词汇更为集中。

外语学习者和母语学习者医学英语论文言据性探究

立足言据性研究的视角,从国际医学各个领域影响因子排行前10的该领域医学学术期刊中,随机抽取外语学习者和母语学习者医学学术英语论文各30篇,建立相应的语料库。根据以往学者的研究经验,将据素类型分为四大类:感官据素、推断据素、信念据素和转述据素,基于该分类进行统计分析。数据显示,外语学习者和母语学习者在医学学术写作中的据素使用频率存在显著差异,其中推断据素差异最为明显。另一方面,转述据素虽然差异并不明显,但其具体语言实现方式上有较大的差别。该研究结果对母语非英语的医学学习者的医学英语论文写作具有一定的指导意义。

日语母语汉语学习者学习能力评价及路径优化研究

本文从听说读写四个方面调查了日语母语中文学习者学习能力情况,深入分析了其影响因素。结果表明日语母语中文学习者读写能力高于听说能力,听说能力主要受语音、音节的发音及其构成等因素影响。并且对学习者运用的学习策略进行了调查,将听说读写能力水平测试前20位学习者的学习策略统计分析,旨在提出学习能力路径优化方案。

英语母语学习者趋向补语的习得顺序——基于汉语中介语语料库的研究

本文以汉语中介语语料库中母语为英语的学生所使用的带趋向补语的句子为样本,比较初级阶段和中高级阶段学生习得趋向补语的情况,分析影响以英语为母语的学生习得趋向补语的因素,构拟出趋向补语的习得顺序.

DP理论视域下汉语母语日语学习者有标礼貌策略使用探究——基于对“请求核心行为语”的考察

宇佐美まゆみ的话语礼貌理论(DP理论)为礼貌现象研究提供了一个新颖的理论视角。本文基于DP理论,着眼于会话语料中请求核心行为语,对比日语母语者和汉语母语日语学习者的有标礼貌策略使用差异并对其原因进行了探析,发现:在请求核心行为语中,汉语母语日语学习者对双方社会距离、心理距离以及自身请求行为给予对方的心理负担程度的判断总体上大于日语母语者,从而导致汉语母语日语学习者对于其自身请求行为FTA大小估算值Se总体上大于听话人的期待值He,面子威胁大小估算差0<De≤1,在请求核心行为语中容易表现出悲观、谨慎的倾向,甚至出现“过度礼貌”的现象。

母语、二语学习者学术写作中连接副词使用特征研究——基于同质同源语料库的调查

本研究借助英国英语语料库(CLOB)和英国学术英语语料库(BAWE)中的部分语料,调查了二语学习者和母语学习者在学术写作中连接副词的使用特征。结果显示,两类学习者的连接副词使用总频率及语义类别都显著高于母语专业作者;二语学习者和母语学习者都依赖于高频连接副词来实现语篇衔接,但前者连接副词的使用总频率、超用词数量均高于后者,而且存在"besides"一词的误用;两类学习者在自然科学和生命科学及医学中使用连接副词的总频率及语义类别分布都不及社会科学和人文科学;连接副词的语义分布在三类人群中和四大学科中基本一致:呈现增补>转折>因果>顺序的基本趋势。本研究说明了学习者普遍存在连接副词过度使用和语义上差别辨析不够的现象,并揭示了学术写作中副词连接手段分布的规律。

母语为英语的汉语学习者书面语逻辑连接词习得研究

本研究基于语料库研究方法考察母语为英语的汉语学习者书面语语篇逻辑连接词的习得情况。研究结果表明,汉语学习者与本族语者相比,总体上显著过少使用逻辑连接词,主要为过少使用其中因果关系连接词;在具体连接类型上,在对等连接、对比连接上使用相当,但显著过多使用罗列连接和连贯连接,显著过少使用附加连接和选择连接;在研究的75个逻辑连接词中,显著过多使用8个连接词,显著过少使用7个连接词,完全没有使用其中18个连接词,只在42个连接词上使用频率与本族语者相当。

亚洲英语学习者与英语母语者同题写作句法复杂度对比研究

本研究调查亚洲地区英语学习者和英语母语者同题作文句法复杂度的异同。作文数据来自亚洲英语学习者语料库网络(The International Corpus Network of Asian Learners of English,ICNALE),包括400份英语母语者的作文和1000份来自亚洲10个不同国家和地区英语学习者的作文。研究使用二语句法复杂度分析器(L2SCA)计算文本14项句法复杂度指标值。当学习者整体和母语者对比时,有12项指标值显著低于母语者;当不同国家和地区学习者和母语者单独对比时,指标差异呈多样性变化。研究结果对二语写作教学和研究及学习者文本母语自动识别具有一定的意义。

关于英语专业蒙古族学习者英语学习策略的研究

随着我国民族高等教育的发展,少数民族英语学习者学习策略的研究受到越来越多的外语教育者的关注。笔者从学生不同阶段策略使用的差异性、考试成绩与策略使用的差异性等几个方面进行了分析描述,得出结论:策略使用频率由高到低为:认知策略(元认知策略(记忆策略(社交策略(补偿策略(情感策略;记忆策略和情感策略在不同的学习阶段存在差异,其他策略不存在差异;入学成绩与其学习策略中的认知策略和补偿策略具有相关性。

英语学习者程式语的使用及其与英文口语流利度的关联分析

该研究借助语料探讨了汉语母语的英语学习者英文口语中三种不同长度的程式化语言分布特点,进一步利用典型相关模型(CCA)分析了这些英语学习者英文程式化语言的使用和其英文口语流利度的相互关系。流利度指标采用了四个时间性参数,程式化语言使用指标采用了三种不同长度的程式化语言使用参数。该研究使用语料取自86名汉语母语英语学习者英文口语。研究结果表明这些汉语母语英语学习者的英文口语流利度和其英文程式化语言的使用存在强相关关系。

语境知识对非母语汉语学习者礼貌性请求话语选择的影响:实验语用学研究

文化间际语用学认为,语境表征两个方面的世界知识,分别称作先前语境知识和即时语境知识,这两方面知识都对不同文化间交际中的二语学习者产生影响。本研究依据文化间际语用学理论,通过设计若干组实验得到的数据,对非母语汉语学习者在使用汉语进行交际时,先前语境知识与即时语境知识对礼貌性请求话语选择的影响进行探究。实验结果表明,先前语境知识和即时语境知识共同影响非母语汉语学习者对礼貌性请求话语的选择,但影响不尽相同:先前语境知识对低水平汉语学习者的选择产生凸显影响;相反,即时语境知识对高水平汉语学习者的选择产生凸显影响。本研究对于拓宽礼貌研究的路径及其为对外汉语教学与研究提供一定的借鉴和启示。

以汉语为母语的英语学习者对不同类型的英语成语的理解(英文)

此文研究以汉语为母语的不同英语水平的学习者对建立在中英两种语言概念对比基础上的五种不同类型的英语成语的理解过程。通过一份英语成语理解测试试卷和有声思维研究,文章探索以汉语为母语的英语学习者在理解不同类型的英语成语时的心理过程以及不同目的语水平的二语学习者在理解不同类型的成语过程中的差异,为二语成语理解理论系统提供一定的实证依据,并为中国的成语教学提供一些启发性的建议。

中国語を母語とする日本語学習者の漢語と和語の連語形式の習得に及ぼす母語の影響 モンゴル語を母語とする日本語学習者との比較から

小森、三国、徐、近藤(2012)以中国日语学习者为对象进行了调查,明确了其不仅在中日同形词的汉语中,在和语中也使用母语知识,并指出在日语词汇习得中母语转移的可能性。但是为了证明母语转移,有必要和以其他语言为母语的日语学习者进行比较。因此,笔者又对蒙古日语学习者进行了追加调查,并与中国日语学习者的结果作了比较。研究结果证实在中国日语学习者日语词汇习得中发生了母语负转移。然而,本研究也表明:有关正转移,仅仅靠本研究所使用的正误判断课题不能做出明确判断,有必要做进一步调查。

套语使用状况分析及其对教学的启示

套语作为一种公式化的语言在交际中起到重要的作用。在交际中适当使用套语能使语言更准确地道。本文在论述套语的心理机制的基础上,通过两组语料之间的对比分析,揭示了中国英语学习者在使用套语表达一定交际功能方面同英语母语者之间所存在的主要差异及相关成因,并提出了相应的教学建议,以期深化对套语的系统的研究和学习。

英语、汉语塞音浊音起始时间(VOT)对比以及汉族学生习得英语塞音研究

汉语和英语中塞音呈现不同的区别特征,汉语的塞音以送气(aspiration)与否作为区别特征,没有清浊之分,因此汉语的塞音VOT都为正值;英语中则以清浊(voicing)作为区别特征,因此,英语浊塞音的VOT为负值。两种语言塞音VOT分布的差异,使得以汉语为母语的英语学习者在生成英语浊塞音时表现出中介语的特点。

谁为英语语音教学的标准

在英语成为国际语言的今天,学术界由此引发了各种英语教学观点,并展开了不同层面的探讨。如,英语为非母语的学习者应该把哪种语音作为标准来学。英语学习者的想法是否与这些专家们的说法一致呢?本文旨在通过作者在曼谷进行的一个小型的调查来探讨这个问题,并讨论它对在中国环境进行语音教学的启示。

《法语》(修订本)的文化呈现研究

本研究依据外语教材文化呈现分析框架,对目前中学和大学广泛使用的《法语》(修订本)的文化呈现方式进行梳理。研究发现:目标语国家文化占绝对优势,其中法国文化在教材中高强度呈现,主要载体为文化语篇,其他法语国家与地区文化基本被忽略;学习者母语文化位列第二,主要通过背景文化信息和活动/练习呈现。基于对教材的分析,本研究探索如何在法语基础阶段,通过不同路径呈现多元文化,促进学习者对本国文化的反思。

日本語学習者の概念的流暢性(CF)の発達に関する考察——メタフォリカル·コンピテンスに注目して

近年来,Danesi的概念流畅性(CF)理论给二语习得研究带来了诸多启示。本研究为了迈出日语教育领域CF研究的第一步,首先收集了以汉语为母语的日语学习者和日语母语者的作文材料,分析了其中的隐喻表现的使用频率和误用情况。然后通过与日语母语者的比较,对学习者的CF发展状况进行了详细的考察,并初步得出了以下两个结论:(1)日语学习者的CF,特别是与日语特有的概念系统相关的CF还很低,有待于进一步提高。(2)日语学习者的母语知识对于CF的发展功过兼有。

汉语国际教育中汉字教学的语境充实——基于《华英字典》设计特征研究的思考

通过对马礼逊《华英字典》历史文本及副文本细读发现,马礼逊十分重视汉字在汉语学习中的作用并通过多样化的汉字语境充实策略,帮助学习者掌握汉字的用法,较好地处理了汉字和汉语学习之间的关系,这对当今汉语国际教育中的汉字教学有积极的借鉴意义。同时,来自《华英字典》的探究也可反哺汉语言文字应用的理论研究。

コーパスの活用から見た日本語教育研究

言語教育や言語研究のためのコーパスには,母語話者コーパスと学習者コーパスの両方が欠かせない。母語話者コーパスは「日本語話し言葉コーパス(CSJ)」や「現代日本語書き言葉均衡コーパス(BCCWJ)」など,比較的大規模なコーパスが構築されているが,学習者コーパスは誤用例の処理が難しいため,総じて規模が小さく,大規模な調査を行うには適していないという問題がある。しかし,現在,国立国語研究所で大規模な学習者コーパスの構築が進められている。そこで,まずは現在構築中の「多言語母語の日本語学習者横断コーパス(I-JAS)」を紹介し,学習者コーパスを活用した研究と応用の可能性について考える。次に,コーパスを活用したウェブ版日本語学習用辞書の事例として,「日本語教育語彙表」と「基本動詞ハンドブック」を紹介し,最後に,日本語教育の研究や応用にコーパスを活用するために最近刊行された書物の紹介により,日本語教育にコーパスを活用する最近の動向について述べる。