新时期母语文化认同视域下的现代汉语课程教学创新

结合新时期新文科建设总体要求,以增强当代大学生民族文化自信、提升母语文化认同为视角,聚焦现代汉语课程,通过创新课程体系、创新教学模式,现代汉语课将知识目标与创新元素相融合,将学生对母语文化的认同与接受在教学中进行体现,切实加强大学生母语文化身份认同的建构,发挥新时期现代汉语课程应有的育人作用。

当代网络语言狂欢中的外语专业研究生母语意识:困境与应对

作为外国语言文学学科高层次人才的外语专业研究生是网络语言的积极引领者和重度使用者,他们的日常表达和学术生产场域被网络语言严重入侵,坚守和强化母语意识成为外语学界面临的一大困境。为助力“重视中外融通和重视博学教育”这两项外语专业研究生培养目标的最终实现,对身处网络语言狂欢之中的外语专业研究生母语意识进行审视,并提出两点应对策略以供参考:以民族文化认同为导向的母语意识坚守和以专业内涵升级为宗旨的母语意识强化。

母语教育视角下大学语文课程范式新探

在母语教育视角下,创新高等院校的大学语文课程范式,不仅为高校母语教育的发展明确了方向,也为进一步提高学生的母语水平、薪火相传中华文化提供了有力支撑。目前,大学语文课程存在单向性、功利性、封闭性等不足。究其原因,一方面是由于课程的定位不清晰,另一方面是由于传统的教学方式不再吸引网络时代成长起来的大学生。大学语文课程应以高校母语教育的视角重新定位,构建新的课程范式,以生命视角为核心,以精神性为基本属性,充分利用网络技术与数字媒介,探索出一条与时俱进的教学创新之路。

总体国家安全观视域下的母语安全探赜

语言与政治、文化的密切关联,决定了总体国家安全观聚焦母语安全之维的必然。母语安全关涉人们之于国家、民族情感依存、身份认同、文化自信的重大问题。中国前现代、现代、后现代三者叠加的复杂语境中母语安全危机显像,母语网络污染、母语思维异化、母语文化断裂成为突出表征。强化母语安全意识、构建母语安全体系、重构母语文化魅力是应对母语安全危机的可行策略。

中国英语学习者和英语母语者语感差异的实证研究——以公示语英译失误纠正为例

语感不是普遍适用的,母语语感和外语语感是有差异的。有鉴于此,本文通过实证研究考察了中国英语学习者与英语母语者纠正公示语英译失误的差异,举证对比分析了两者在英语表达习惯、语法、语义和语气四个方面的语感差异。研究发现,在纠正公示语英译失误时,中国英语学习者与英语母语者存在显著差异。本研究有助于了解中国英语学习者的英语语感状况及特点,对英语学习者提高英语语感具有启示意义。

对非英语母语工程类留学生的高效教学思考与创新

随着我国科学技术的蓬勃发展以及教育事业的快速进步,我国的国际影响力与日俱增,来华留学和深造的国际留学生数量急剧增加,但国际留学生教育存在一定的问题。尤其是来自非英语母语国家的留学生,由于其中文、英文均掌握有限,易导致教学效果较差,与培养目标相去甚远等。因此,为了让非英语母语留学生更快地适应专业课程教学,达到更好的教学效果,有必要从培养方案、培养目标、师资配备及教学形式上进行较全面的改革和实践,从标准化准入制度、深化中文(英文)教学、归一化专业课程和加强人文关怀四方面着手进行教学探索。

母语意识下粤语传承与保护策略研究

粤语作为一种汉藏语系的汉语族声调语言,有着源远流长的历史与不可替代的文化价值。前人对于粤语的研究在内容、形式和资源功能开发等方面有着丰硕成果。但随着时代发展,媒介的变迁,粤语文化逐渐边缘化,粤语方言的保护与发展需要紧跟时代潮流。如今,媒介的变迁正在对粤语的传承与保护产生重要影响,年轻一代对粤语的接受度与使用度不断降低,粤语传播度、流行度下降。该文基于媒介化和社会加速理论视角对粤语方言现状进行研究,发现:需要提高粤语学习与保护意识,拓展粤语传播途径,加强粤语家庭教育。粤语研究是世界性的研究课题,该文立足于母语意识研究粤语的传承和保护策略,其意义在于使粤语能继续发扬其独特的魅力,与世界各地的语言共同构建多元、和谐的语言环境,为世界文化的交流和发展作出更大的贡献。

母语与第二语言的相互作用机制及影响因素

已有认知行为和脑成像研究发现,第二语言是在母语和第二语言不断相互作用中习得的。在认知机制上,母语和第二语言在字形、语音、句法等多个层面的加工上存在相互作用,并对母语和第二语言的加工效率产生影响。在神经机制上,母语经验会塑造第二语言的神经机制,第二语言反过来也会对母语加工的神经机制产生影响,这一相互作用会受到个体因素、语言因素、任务因素等影响。未来还需综合使用具有高空间分辨率的脑成像技术和高时间分辨率的电生理技术,利用横断和纵向研究,在单词、句子、篇章等层面,系统揭示母语和第二语言的相互作用机制及动态变化过程。

“母语”与“非母语”:民族文学语言形态的不同面向

语言、文学与民族三者之间存在复杂的互动关系,所以民族文学中语言形态和语言要素是值得我们关注的问题。很显然,语言与民族身份的结合形成了母语/非母语的二元形态。母语与非母语的结合便是一般意义上的双语,但同时母语与非母语在概念、特征、文学实践中都具有明显的差别,母语写作是民族文学的首要形式,但不可否认,出于摇摆于同质与异质文化传播的需要,出于对文化翻译的不信任而采用自我翻译形式,非母语写作在民族文学中同时扮演中重要的角色。

神话诗的诗歌形式与诗艺探索——从宋琳的《〈山海经〉传》“返回母语文化语境”谈起

《〈山海经〉传》是宋琳神话诗写作的新诗集,延续了1990年代以来当代先锋诗人共同“返回母语文化语境”的写作兴趣,表现出“联结”古今母语文化的文本形态。为了唤醒初始世界源头性的神话思维,它开辟出一个沉默场域以保护语言的不可言说性,使“形而上问知”的美学活动在这一场域展开。由于神话具有深厚的历史文化和知识背景,加入注释一类的副文本以增强文本的历史性,成为宋琳改写神话的界限。诗歌内部开辟出的“历史寓言化”场域勾连起“形而学问知”和历史性,避免反复陷入当代先锋诗歌泛滥的元诗结构,为神话诗的诗艺探索打开了新视野。宋琳深感诗歌文本孤立现实与历史的危险,而古代神话中潜藏的神话思维更接近存在之本,是汉语新诗“返回母语文化语境”的源头。

广州市粤、闽、客方言母语大学生语言态度与语言使用调查

广州市是我国重要的大都市,人口众多且来源复杂。粤、闽、客方言母语大学生是广州市外来人口的重要一支,他们的语言背景、语言能力不同。来到大学校园后,这些大学生的语言观念发生了一定的变化,由此带来了语言使用的改变。通过对这些大学生的语言能力、语言态度、语言使用的调查,可以发现三者相互影响。在调查中,被试对普通话的正面评价及使用普通话的频次明显高于其他方言,粤语位居第二。在与之相关的语言学习需求及语言消费意愿调查中,被试对粤语的学习需求及语言消费意愿明显高于其他方言。此研究有助于拓宽共同语和方言的态度研究,调查结果和结论对广州城市语言政策和语言规划的制定和调整,以及做好城市语言服务工作等,具有重要参考意义。

母语思维对中国学生议论文写作的影响

文章基于对比修辞学理论,为探究不同文化背景下语言写作的差异以及解开中国学生对第二语言写作的学习困惑,对15篇中国ESL(English as a Second Language)学习者的议论文写作样本与15篇英语母语者的写作样本进行了对比研究,并就中西方第二语言写作教学提出了建议。

以壮语为母语的英语专业大学生英语语音意识干预的有效性研究

研究者以以壮语为母语的英语专业大学生为研究对象,通过收集其英语语音意识水平前测数据,分析其英语语音学习的强项、弱项及缺陷,针对其学习特点,有针对性地进行为期16周的英语语音意识干预训练,通过对比与分析前测和后测的数据,检测对被试实施的英语语音意识干预的有效性,以期为后续的教学及研究提供借鉴。

三语习得中母语作用的研究综述

随着后疫情时代到来,中国和世界的交流趋于多样和复杂,对外语人才的需求和培养也提出了新要求。面对复杂的语言环境,母语因素的影响从以往的二语拓展到三语,本文梳理近十年的研究,从语音和词汇两个角度分析汉日英三语习得中母语因素的影响及重要性,以期为外语教学中发挥母语的作用提供启示。

从符号转换到文化互释——论翻译人才培养中的母语能力与母语文化素养问题

应重视译者母语能力及文化素养的问题在学界并非新论,但在翻译教学实践中却始终未能获得足够的重视,有必要进行重新阐述。首先从语言与思维的关系来看,由于外语的习得充分依赖母语及母语文化所参与搭建、塑造的思维框架,因此母语能力直接决定了外语水平的上限。其次从翻译运作机制和译者能力构成来看,不同语言、文化的不对等性使得“完美的翻译”并不存在,但在译者不断努力接近这一目标的过程中,某种程度上正是母语能力及母语文化素养决定了译文的高度。为适应人工智能翻译技术飞速发展的当下形势,翻译人才培养过程中学生自身的母语水平及文化素养更是亟待提高。为解决这一问题,或可尝试对翻译硕士、博士的课程设置进行相应的调整。

论母语迁移对第二语言词汇习得影响及对策研究

母语迁移一直是二语习得研究中比较重要的研究课题。母语迁移不仅能对二语习得产生积极反拨作用,也能产生消极反拨作用。为了更好地发挥母语迁移对二语习得的积极作用,本文将从词汇层面分析和总结第二语言学习者在学习过程中的母语迁移现象。针对以上现象,分析其产生的原因,在此基础上提出相关解决对策,为第二语言词汇的教学和学习提供参考意见,从而提高第二语言的学习效率。

“母语式”和声教学在小学音乐课堂中的渗透

目的:小学阶段是听力和想象力发展的关键期,这个时期的音乐课教学不应局限于唱歌技能培养这一层面,音乐欣赏的教学手段也不应单一乏味,而是要调动多种感官让学生感受和声,进行多维度的音乐体验。文章主要研究如何借鉴母语学习规律进行和声启蒙,探寻适合渗透于小学音乐课堂的“听—唱—辨—用”的和声启蒙教学模式。方法:首先,从培养音乐内心听觉能力的角度来阐述训练学生和声音响色彩感知的策略,引导学生将和弦类型与和声音响相对应,形成对和声音响的预判能力;其次,通过“母语式”和声教学在小学教材中的案例分析,阐述如何将“听—唱—辨—用”的教学过程与教材内容相结合。结果:通过和弦色彩感知的训练,发现先感性、后理性的和声教学更适合启蒙阶段的学生,与教材相结合的教学使和声潜移默化地渗透到了小学音乐课堂之中,在听和弦的过程中感受和弦音响色彩与音乐情感的联系,借助歌曲旋律和教师的编创,使唱和声变得更加有趣,在听辨与运用的过程中锻炼了学生的和声实践能力。这些教学方式既丰富了课堂教学手段,又提高了小学生的综合音乐能力。结论:在新课标核心素养理念下,教师应精心设计教学内容,不断更新教学理念,将和声渗透进课堂内容中,提升学生的综合素养,为学生音乐之路的可持续发展奠定基础。

论中华母语音乐文化与世界多元音乐文化的融入探究——以“合唱指挥”课程为例

在新时代,构建“中华母语音乐文化教育体系”是21世纪中国音乐教育发展的主要方向。作为高校音乐专业的重要课程之一,“合唱指挥”将母语音乐文化和多元音乐文化融入课程,以音乐文化润育学生的身心。这不仅释放了音乐文化的价值,也促进了学生对更多民族和地方文化的理解与学习,促进了学生对母语音乐文化的传承和发展,辩证地接受和吸收了世界其他国家的优秀音乐文化。基于此,本文首先阐明了母语音乐文化和多元音乐文化的含义,其次指出了将两者融入“合唱指挥”课程的原则,最后提出了具体的整合方法和教育方法。本文旨在推动“合唱指挥”课程的改革,对学生实施母语音乐文化和多元音乐文化教育。

博物馆文本翻译中母语负迁移现象及对策--以河姆渡遗址博物馆为例

本文以语言迁移理论下的母语负迁移理论为指导,以浙江宁波河姆渡遗址博物馆文本为语料,从词汇、句法、语篇三个层面分析译文中存在的母语负迁移现象,提出相应的修改意见,并总结翻译对策。

跨文化交际视角下大学英语教学中母语文化失语研究

跨文化交际作为大学英语教学中母语文化失语研究的新视角,是由国家和社会发展的需求决定的。追溯跨文化交际研究的价值、文化传播范围扩大的现实需求以及高等英语教育融合中国文化的改革需要,证实了该研究课题的必要性。在此背景下,笔者分析论述了当前大学英语教学中母语文化失语现状,包括文化依附心理主导教学理念、教学设计人文性缺失、中英文化失衡引发的内容缺失、实践教学不足引发的语用能力不足等问题。因此,大学英语教师需要更新教学理念,完善教学设计、实践教学等内容,以增强学生主体文化认同,实现母语文化在大学英语教学中的有机渗透。