对铃木“母语教学法”的再分析和思考

铃木教学法系国际著名音乐教学法之一,是由日本著名音乐教育家铃木镇一先生所创立的一种音乐教学方法,亦被后人称为"母语教学法"。本文针对后人的评价观点,围绕几十年来铃木教学法在推广过程中所引发的争议和质疑,重新对铃木的"母语教学法"进行分析和思考。只有深入探究铃木教学法的教育本质,才更有利于我们的借鉴和实践。

浅析“先弹琴,后识谱”的音乐启蒙教学法——铃木母语教学法在音乐启蒙教学中应用的思考

打破传统教学规律,依据没有失败定律的"母语教学规律"独创的"铃木母语教学法",已成功运用于音乐及数学等诸多科目中。从"铃木母语教学法"的形成,并结合多年教学经验将其与传统教学法相比较,通过一些实例阐述了将这一理念运用于音乐启蒙教学的方法。

显性直接教学法:适合英语学习者的教学方法(十七)——一种风靡美国的英语母语教学法

第十一章如何给英语为非母语的学生讲解本课的重要性在采用显性直接教学法的课堂上,“重要性”指的是教师明确、直接地教给学生,为什么学习这堂课、学习这堂课的意义在哪里。教师在讲解课堂重要性时,应摆要点,给示例,逐条讲解原因。通常,每堂课拿出来五分钟左右来讲解重要性即可。

显性直接教学法:适合英语学习者的教学方法(十五)--一种风靡美国的英语母语教学法

第十章技能培养和指导性练习(上)本章将“技能培养”和“指导性练习”一起讲解,因为在显性直接教学法的课堂上,二者总是一起出现。我们先介绍“技能培养”。技能培养“技能培养”环节的目的是明确地教给学生如何掌握学习目标中包含的技能。请记住,这些技能培养目标均是由动词来描述的,例如识别、描述、确定、比较和对比、分析、评估、计算、求解和写作。在技能培养过程中,教师应提供可以用来学习到一项技能的书面步骤。然后,教师亲身示范。示范时,教师要大声陈述解决问题的思维过程。这种示范对学生而言非常有效,因为他们正在“聆听”教师的解题思路。

显性直接教学法:适合英语学习者的教学方法(十二)——一种风靡美国的英语母语教学法

第八章如何激活英语学习者已掌握的知识本章我们继续讨论如何备课,从而精心设计课堂教学。如要在显性直接教学法的课程中激活学习者已掌握的知识,教师就要明确地揭示出这些已有知识和即将讲授的新知识之间的联系。教师的工作实际上就是将储存在学生长期记忆里的知识抽离出来,放到工作记忆中去。例如:同学们,今天我们将要识别结构复杂的句子。在我们开始之前,我想首先回顾一下我们已经学过的一种句型:并列句。

显性直接教学法:适合英语学习者的教学方法(十八)——一种风靡美国的英语母语教学法

第十二章课堂收尾、独立练习和阶段性复习一堂课的收尾活动是最终的、正式的理解检测。到了这个阶段,教师应停止教学并提出问题,从而检测学生是否学到了你在本课上讲授的内容。“同学们,我还有最后一个问题。我希望你们在白板上再做一遍第14题,独立完成,不要讨论。”

显性直接教学法:适合英语学习者的教学方法(十九)——一种风靡美国的英语母语教学法

第十三章精心设计的一堂课面向英语并非为母语的学生、采用显性直接教学法授课本书中阐述的重要思想和策略均是面向英语并非为母语的学生。这些学生在学习学科内容的同时还要学习英语语言技能。我们讨论了如何通过精心备课及授课来确保这样的学生(英语学习者)学到最多的内容,从而确保他们的学习效果与英语为母语的学生一致,因为他们大脑的运作方式是相同的。

“母语教学法”在小学英语教学中的运用

对小学生进行英语教育,'母语教学法'是良好的尝试.'母语教学法'运用于英语教学应注意从兴趣入手,激发学习积极性,并注意创设语言环境,增强学生的记忆力.

母语式英语教学法的定位与突破

文章针对在高职院校实行母语式教学法"狂飙英语母语式教学法",从理论框架的定位到教学实践模式的构建进行了分析,对其取得的颠覆传统英语教学法的突破性成果之一"母语式直拼法"进行了着重探讨。

再谈母语交际教学法

再谈母语交际教学法庄文中教师我到教研室一说母语教学法，老师们议论开了，打算搞实验。文中你们实验母语教学法，值得钦佩。教师您说到“母语交际教学法”，是否胸有成竹？文中谈不上“成竹”，只是肚里有根棍罢了。我想，母语教学法，就是使本族学生提高理解和运用本族...

母语交际教学法

母语交际教学法庄文中教师：上次谈到“析句、用句和语境”，实际上谈到了教学法。教学母语──汉语，目前有什么比较成熟的教学法？文中：给您问住了。不过，我可以用张志公先生的话回答您。１９９２年，张先生在一次中学语法教学研讨会上感慨地说：“３０多年，中学语法...

高职母语式英语教学法初探——浅析狂飙英语母语式教学法

母语式英语教学法适用于从幼儿到初中生,已被众多的教学实践所证实并为大家所接受。至于母语式教学法是否适用于高职学生,仍然需要进一步论证。本文对在高职院校实行母语式英语教学的可行性和如何在高职院校进行母语式英语教学进行了探讨。

任务教学法在大学英语课堂输入母语文化中的运用

在大学英语外语教学中如何有效地实施文化教学,特别是增加母语文化输入,是外语教学界近年来一直关注的重要话题。然而,大学英语教学中母语文化输入的缺失却是一个不争的事实。通过在课堂上运用任务教学法,可以调动学生学习语言的积极性,增加母语文化的有效输入,有利于培养学生跨文化交际技能。

“铃木教学法”及其影响──战后日本音乐教育一议

“铃木教学法”及其影响──战后日本音乐教育一议杨士菊铃木教学法是被世界公认的四大音乐教育体系之一，亦被誉为当代世界音乐教育的“三大支柱”之一。日本著名小提琴演奏家、音乐教育家铃木镇一博士１８９８年出生于名古屋市，他的父亲是乐器制作家，创办了日本第一家...

类母语英语启蒙教学分析

目前,英语启蒙教育在社会上掀起了热潮,英语教育呈现了低龄化趋势,很多家长早早将孩子送入各种英语机构进行英语启蒙式教育。尤其在大都市,英语启蒙机构也开始各种方法对幼儿进行英语教学。目前幼儿启蒙教育中较为流行的教学方法包括:情景教学法、浸入式教学法、听说法、自然拼读法以及最近比较热捧的类母语式英语启蒙教育。类母语式英语教学学生习得听说能力的效果较之前传统的教学方法来说确实更好。类母语式英语启蒙教育方法也在发展初期,没有形成较完整的体系,还需要进一步探索,形成系统化的教学理念和教学模式。

谈外语教学中的母语使用问题

外语教学中是否应该使用学习者的母语?针对这一问题,在一起共事的本族语教师与非本族语教师常常见解不一。随着英语教学在东欧的日益普及,该问题越来越成为影响双方顺利合作的障碍。本文集中分析了从事课堂教学的外语教师使用第一语言的不同方法及其相应的语言教学理论观点,此外,还要将这些方法与一些指定语使用方法进行比较。

浅谈铃木教育思想与早期音乐教育

铃木教育思想的出发点是培养孩子成为优秀的人。他始终强调才能教育的主要目的是培养人。铃木强调音乐教育的作用以及早期教育的特殊意义。而儿童成长过程的早期，是进行音乐教育收效最为显著的时期。