跨文化交际视角下大学英语教学中母语文化失语研究

跨文化交际作为大学英语教学中母语文化失语研究的新视角,是由国家和社会发展的需求决定的。追溯跨文化交际研究的价值、文化传播范围扩大的现实需求以及高等英语教育融合中国文化的改革需要,证实了该研究课题的必要性。在此背景下,笔者分析论述了当前大学英语教学中母语文化失语现状,包括文化依附心理主导教学理念、教学设计人文性缺失、中英文化失衡引发的内容缺失、实践教学不足引发的语用能力不足等问题。因此,大学英语教师需要更新教学理念,完善教学设计、实践教学等内容,以增强学生主体文化认同,实现母语文化在大学英语教学中的有机渗透。

母语文化正迁移在高中英语阅读课中的应用及反思

长期以来,我国英语教学都致力于减弱母语思维对外语学习的负影响;自“讲好中国故事”提出以来,利用母语文化的正迁移作用促进外语学习,使学生能够用外语讲好中国故事逐渐获得关注。为此,应重视母语文化对英语学习的积极作用,在高中英语阅读教学中用母语文化优化教学:选择与课本英语阅读素材有共同点的中文名篇,通过对比阅读充分调动学生的学习积极性,让学生更深刻地体会阅读文本的内涵。

职业本科层次学生的母语文化认同研究--以广西农业职业技术大学为例

面对全球多元文化快速、直接、强烈的冲击,当代职业本科学生要建立基于母语文化认同的外语学习观和职业观。本研究采用定量研究法,从语言、价值观念、政治、文化行为这五个维度对广西职业本科层次的非英语专业学生的母语文化认同状况以及外语教育对母语文化认同的影响开展调查研究。调查研究发现,当代职业本科学生在外语学习过程中,母语文化认同总体上比外语文化认同高,但整体母语文化认同度偏低;不同专业的学生在母语文化认同上没有显著差异,而不同年级的学生却有显著差异;母语文化认同危机暂时没有出现。

大学英语教育中的母语文化教学——基于教师角度的研究

本研究试图调查教师因素对母语文化教学带来的影响。研究发现,大学生母语文化英语表达能力欠缺是一个客观事实,而没有教材做依托是最主要原因;尽管教师对母语文化的英语教学普遍持肯定态度,但在实施教学过程中又存在一些困难和障碍,其中教师母语文化素养的不足是最大障碍。因此,在教学目标及教学要求方面,坚持母语文化和目的语文化兼容并举,实施双向文化教育;在教材建设与测试改革方面,应向母语文化倾斜;就大学英语教师自身来说,应有责任意识,不断提高自身文化修养。

母语文化认同视角下高职英语课程思政的理据及路径探索

高职英语作为高职院校课程的重要组成部分,探索课程与思政教育的融合是当前的重要议题。英语学习不仅是一种语言符号的学习,更是对目标语历史文化、习俗观念、价值品质等的了解和感知,因此,高职英语课程思政建设需努力减少英语学习中“非语言性学习结果”的影响,积极构建思政融合的实践路径。通过问卷调查分析,将英语课程与思政融合实践覆盖高职院校各英语类课程及实践,提出英语课程思政融合应建立在母语文化认同及双向交际能力的基础上,并指出教师是实现课程思政融合的重要保障。

关于母语文化融入高职公共英语教学的重新审视

当前,信息技术的飞速发展和课程思政建设大趋势为高职公共英语教学改革带来机遇和挑战,也在推动高职公共英语教学中的母语文化建设。高职公共英语教学中母语文化缺失现象不利于“三全育人”的落实。探索丰富的课内外教学活动和本土化的教学资源,并有效提高教师的人文素养,是实现母语文化融入高职公共英语教学的可行路径,并有助于中国特色现代职业教育体系建设。

英语演讲中母语文化能力的重要性

作为跨文化交际的重要桥梁,英语演讲者承担着传播母语文化的重要角色。然而,很多英语演讲者却用西方思维、西方文化武装自己,忽视了母语文化能力的输入,这导致在比赛中处于不利地位,甚至失败。文章从英语演讲比赛的常规环节论述了母语文化能力在英语演讲比赛中的重要性,并从教材建设、母语文化教学和课程设置等方面入手,提出了教师培养英语演讲者母语文化能力的策略,使他们既能熟知西方文化,又能掌握母语文化,有效促进跨文化交际,从而在比赛中脱颖而出。

从母语文化视角看《红楼梦》诗词英译——基于杨宪益和戴乃迭译本与大卫·霍克斯译本的对比分析

《红楼梦》是中国传统文学史上的一朵奇葩,诗词是《红楼梦》中不可或缺的重要部分和传统文化的积淀,研究诗词英译对于研究传统文化及其传播具有重要意义。文章通过对《红楼梦》英译本中最具影响力的大卫·霍克斯译本与杨宪益和戴乃迭译本进行对比分析,以诗词的英译为切入点,探究母语文化对诗词翻译的影响。经对比分析认为,母语文化对翻译的影响主要体现在对于原作品的理解差异和译文的表达差异上,具体到翻译策略、词汇选择、情感表达等各个方面。研究发现母语文化对翻译的影响是不可避免的,霍克斯与杨宪益两位译者发挥各自的母语文化优势,融合目的语文化,实现从源语到译语的恰当转换,创造出论坛上不可多得的经典之作。

高中英语教材中母语文化教学实践

在今年苏州高三学期初的考试中,应用文要求写一封回信,介绍中国茶的起源和好处。但是,根据学生的写作情况,笔者发现,所教班级大部分学生对于中国茶的起源并不了解。在试卷分析过程中,学生表示平时没有喝茶的习惯,更倾向喝可乐、咖啡等饮料。虽然高二教材中涉及这方面的相关内容,但是本校英语教师并没有重视母语文化内容的教学,只是关注文本字词的讲解,从而导致学生不自觉崇尚西方文化,忽略我国优秀的传统文化。

护根与续脉:从侗语电影《童年的稻田》看三江侗族语言的代际传承及母语文化保护

侗语电影《童年的稻田》表明目前三江侗语代际传承情况有好的一面,也蕴藏着危机。实地调查也印证了这一点。文章结合电影中所折射的语言代际传承问题以及田野调查结果,分析了多元文化背景下伺语面临的代际传承危机,提出以言护根、以文续脉,实施侗族母语文化保护与传承的“四个一”工程等活态保护策略,以提升侗族人民的母语文化认同,从而守住侗族文化的“根”,延续侗族文化的“脉”。

“一带一路”背景下高职院校英语学习者母语文化输出能力培养研究

“一带一路”背景下,中国外语教学中母语文化输出能力变得十分重要。为了解高职学生中国文化的英语表达情况和教学情况,开展了纸质问卷调查。调查发现教师的母语文化输入不够,学生的母语文化表达欠缺,且教师的文化输入和学生的表达输出存在不对称性。因此,在跨文化交际理论框架的基础上构建了母语文化输出能力培养模型,并开展实践教学。通过比较对照组差异发现,基于该模型下的跨文化教学方式提高了学生母语文化的英语表达流利度、语言准确性、内容丰富性,从而进一步促进了跨文化态度、知识和技能的提升,最后提出教学反思和建议。

英语专业学生母语文化素质及译介能力培养研究

本文阐述英语专业学生母语文化素质及译介能力普遍偏低的现象,将其归因于学生学习积极性不高、教师双文化修养参差不齐、课程普遍以英语语言文化为导向、教材选文鲜涉及中国文化、教学偏重英语文化导入等,并从学生母语文化意识培育、教师双文化修养、教学大纲、课程设置、教材开发、教学模式、教学评价与考核、中国英语体系建构等方面提出对策。

消解英语专业学生母语文化失语之理与路

培养英语专业学生母语文化素质及译介能力系《英语专业教学大纲》目标要求,亦国家文化发展战略的现实需求。目前,英语专业学生母语文化素质及译介能力普遍偏低,主要归因于学生学习积极性不高,教师双文化修养参差不齐,课程普遍以英语语言文化为导向,教材选文鲜涉及中国文化,教学偏重英语文化导入。因此,矫正学生错误的母语文化认知及态度,增强其母语文化意识已刻不容缓;修订大纲、重置课程、开发中英兼顾的教材,改进评价与考核方式,探讨相应的教学模式,已势在必行。

高职英语教学中母语文化失语现象调查分析及改进策略

对母语文化的了解和学习,是文化能力的基本素质要求。在对浙江某高职院校200名高职学生进行问卷调查后发现,高职学生由于缺乏关于中国文化的词汇及知识积累,无法用英语恰当地表达母语文化,从而出现"中国文化失语症"。因此,高职外语教学应采取树立平等文化观、更新课程设置、丰富教学内容、增加教材中母语文化的内容、增强教师母语文化修养等策略对母语文化进行渗透,使高职学生理解母语文化,鉴赏中国文化的魅力所在。

高职院校英语教学中母语文化融入研究

本文在综述相关研究的基础上,对国内某高等职业院校的108名大学生进行了问卷调查,主要涉及高职院校学生对母语文化的态度、母语文化的英语表达能力以及高职院校英语教学中母语文化融入等情况。结果表明:高职院校学生非常认同母语文化的重要性,有较强的母语文化学习需求;高职院校学生的母语文化英语表达能力薄弱,缺乏母语文化表达所需的英语词汇;高职院校英语教学中母语文化缺失现象严重。最后,从英语教学的目标定位、母语文化教学的途径以及母语文化英语表达能力的测试等方面展开讨论,以期为我国高等职业院校英语教学中融入中国文化提供参考依据。

高校英语教学中的母语文化缺失现状调查及应对策略

针对高校英语教学中母语文化缺失的现状设计调查问卷。从英语学习中学生母语文化意识和行为、英语教学中学生母语文化学习情况、母语文化常识、母语文化的英语表达、使用英语进行母语文化表达的障碍等方面分析调查结果。提出在高校英语教学中融入母语文化的策略。

外语教学中母语文化缺失现象及其对策研究

针对外语教学中母语文化缺失的现象,笔者对高校英语专业学生进行了问卷调查,以调查现行外语教学中母语文化的教学情况以及学生对母语文化教学的需求和态度,同时也探究了母语文化缺失现象产生的原因,并教材编写、课程设置、课外活动、教师以及学生等角度提出了相应的可行性措施和对策。

母语文化素养与跨文化交际

语言与文化密不可分,学习一门外语就是学习一种文化,文化素养的重要性不言而喻。然而,英语教学中文化知识的学习不应该仅限于目的语国家的文化,还应该包括母语文化。良好的母语文化素养对有效跨文化交际有着积极的作用。

母语文化的负迁移与英语教学

作者从词汇内涵、文化习俗和价值体系三方面对跨文化交际中母语文化的负迁移进行分析 ,并提出了在英语教学中融文化背景教学于语言教学的一些看法和建议。

英语专业人才培养中母语文化教学的思考

英语教育中的人文素养教育越来越受关注,在此背景下对英语专业人才培养中母语文化缺失的现状进行了反思,进而从语言与文化的关系入手探讨了英语教学中的文化导向问题,指出英语专业人才培养中关于文化的教学不能仅限于目标语国家的文化,而应该是以本土文化为基础和平台的人类共同的文化。最后就如何加强英语教学中的母语文化教学提出几点思考。