母语迁移理论看汉语对大学英语教学的影响

在汉语语境中我国大学英语教学会受汉语迁移的影响,而汉语迁移有分正迁移和负迁移两种,由于汉语和英语产生的文化环境有很大的不同,语言的构成和语言的文化意识也有很大的差别,所以汉语负迁移就会严重影响大学英语的教学效果,会对学生产生不小的负面影响。但是大学英语教学也不能完全离开汉语的影响,汉语正迁移对英语教学也会产生一定的积极影响,能够培养学生的文化意识,帮助学生顺利度过英语学习的初级阶段,减少学生学习英语的排斥心理。所以我们要不断地寻找英语教学的创新策略,在汉语正迁移的影响下不断改变教学模式,充分发挥汉语正迁移的效果,避免汉语负迁移的消极影响,提高教学质量,更好的促进大学英语教学的发展。

母语迁移理论与外族(国)人汉字书写识别

母语迁移理论在语言教学领域运用广泛,在外族(国)人汉语表达错误及汉字书写偏误中,常常体现母语负迁移的作用。在文件检验中,利用这种母语负迁移,可根据汉语语病或汉字书写偏误,对说话人或书写人进行族(国)别的判断。特别是汉字书写识别,因缺少对汉字书写偏误的系统性研究,加之与文字学、笔迹鉴定学的关系密切,使其发展受到一定影响。

母语迁移理论下维吾尔语动词时态学习偏误分析及对策

维吾尔语动词时态既是维吾尔语学习者习得维吾尔语的一个难点,也是维吾尔语语法教学的重点。维吾尔语学习者在习得维吾尔语时,动词时态的学习偏误频率较高,这对他们语言综合能力的提高带来了很大的困难。因此本文以维吾尔语专业学生研究对象,在母语迁移理论的指导下,采用偏误分析法、抽样调查法进行分析,总结出偏误类型,分析偏误成因,找出其中的特点和规律,探讨应该采取的对策,从而达到帮助维吾尔语学习者提高维吾尔语综合语言能力的目的。

如何巧用母语迁移理论推进蒙汉授日语教学

在论述母语迁移理论的基础上,对内蒙古地区特有的蒙汉授日语教学同时进行的教学现状进行探讨,指出蒙汉授日语教学中的差异,并由此得出了蒙汉授日语教学中各自应该注意的问题和今后教学法改进的方向。

粤语中英语借词形式及迁移研究

借词是一种非常普遍的社会语言现象,其中英语借词在粤语中表现得尤其明显。借词频繁涌现具有其历史原因、社会原因,同时其表现形式非常独特。粤语作为中国南方最重要的地方方言之一,粤语母语者也成为二语习得研究的一个重要群体。本研究以母语迁移理论为基础,探究英语借词主要形式,从正迁移、负迁移两个角度探讨其对粤语母语者习得迁移的影响。

在“翻译标准多元互补论”的视角下浅析语言迁移理论中的多元理论互补现象

本文主要介绍辜正坤先生提出"翻译标准多元互补论"的产生背景、研究内容、论点特征及实践意义。并在"翻译标准多元互补论"的指导下,浅析母语迁移理论中多元理论的互补现象及其重要意义。

粤语为母语者的英语学习者在词末爆破音发音的正向迁移和负向迁移

粤语,作为中国南方广东省、广西壮族自治区以及中国香港特别行政区、中国澳门特别行政区的地方语言,不仅广泛使用于两广地区,同时还在海外华侨聚集区广泛使用。粤语作为中国南方最重要的地方语言之一,粤语母语者也成为二语习得研究的一个重要的群体。但是基于对粤语母语者的研究相对甚少,而基于粤语母语者的二语习得研究就更少。该文将于母语迁移理论下,对粤语为母语者(NL)在英语学习中词末爆破音发音的正迁移和负迁移现象进行讨论。

标记理论与中国学习者语音学习中的负迁移

母语迁移问题是二语习得中的重要研究课题。标记性是制约迁移的主要因素之一。语言学范畴内的标记性主要指语言本身的特殊性;认知范畴的标记性强调学习者对语言特征的心理直觉。此文从语言学和认知角度出发,用标记理论探讨汉语母语对英语语音习得的负迁移,并对英语语音教学提出有针对性的建议。

二语水平对英语词重音产出影响的实验研究

通过对不同二语水平的中国学习者和以英语为母语者各声学参数的对比分析,实验研究了二语水平对学习者词重音输出的具体影响。实验结果表明:与以英语为母语者相比,中国二语高水平学习者的词重音音强与时长存在显著差异,中国二语低水平学习者在音高、音强、时长方面均存在显著差异;中国二语高水平学习者与低水平学习者的词重音时长差异不显著,而音高和音强方面的差异显著。

小议壮族学生学习英语语音的难点

论文以母语迁移理论为指导,简要分析壮语英语的语音差异,以及由此给壮族学生学习英语带来的难点。以期为提出解决难点的措施略作铺垫。