每一个人都会犯错误

无数的经验证明：一个人只有具备足够的自信心。才会时刻准备着．并且有所行动．有所作为，有所成功。只要能做刭这一点．即使是智力平庸者，经过不懈的努力，也可能成才。

应斌:十四年,为每一个学生考虑

每年的高考季,应斌都会比以往忙碌。如果遇到送考,那就会忙上加忙。忙的不只是身体,更是内心。因为要关注学生的考试成绩、各个高校的招生动态,随时和家长、学生、高校保持沟通。虽然忙,却也开心,尤其是当孩子们被心仪高校录取的好消息不断传来时,那份开心更是到了极致。2022年,应斌班上有14人考上了清华北大,让他“一举成名”。有不少人向他“取经”,想知道如何做好高中毕业班的班级管理,他坦言,自己并无管理班级的大学问,只是做好了为每一个学生考虑的准备。

从每一个学生开始:全球学生流动与2030年联合国可持续发展议程

今天的学生对当下和未来全球社会经济和环境面临的挑战具有敏锐的感知力。如何让年轻一代的学者们在分析和处理问题时从容不迫且好谋善断,成了大学的当务之急。而可持续的解决方案不是哪一个国家凭一己之力就可以独立完成,更何况仅囿于本国情况的解决方案往往不尽如人意。因此,大学课程必须能让学生在思考时不拘泥于自己的学科,学会分析和创新,以全局观在全球系统框架内解决问题。本文重点介绍分析了新加坡南洋理工大学(NTU)如何在《联合国2030年可持续发展议程》的背景下为本科生和研究生提供体验式教育课程。

儋州市两院小学简介——成就每一个学生的精彩

詹州市两院小学位于海南省詹州市铺仔路(225国道)。原称“中国热带农业科学院附属中小学——小学部”。2018年4月,学校移交詹州市人民政府管理,校名更改为“詹州市两院小学”,隶属詹州市教育局;2020年1月搬至铺仔独立办学。

送您一个爱的放大镜

教师,尤其是班主任,不但要有爱,还要让爱看得见。那如何才能更好地让学生看见爱?我想送给各位班主任一个爱的放大镜。微笑面对每一个学生。对教育而言,微笑是一种胸怀,更是一种艺术。笑容就是一道阳光,它能驱散人们脸上的阴霾。安妮·莎莉文老师的笑容让沮丧的海伦·凯勒感受到了温暖的慰藉,开始重拾生活的希望。微笑会让学生感受到你的关心和爱,他们会从你的微笑中获得鼓励,并在和谐轻松的氛围中汲取知识的营养、提升自身素养,还会试图以更好的表现获得持久的认可。

把每一个孩子捧在手心里——戴荔老师因材施教的班级工作智慧

不同班级的学生,表现各有不同。可是,有的班主任特别青睐成绩好的学生,对成绩不好的学生或许不屑一顾。其实,不管哪一类学生,都是可造就之才。他们的学业成绩不一定出类拔萃,却有可能在某个方面有突出的表现。即使在各个方面表现平平常常的学生,也有其发展的可能。山东省章丘双语学校的戴荔老师,在班级工作中善待每一个学生,让不同类型的学生都感受到了来自教师的真诚之爱,并有了属于其发展的可能。孔子的因材施教的原则,在她的班级里彰显出了精神的光芒。

以看见的力量赋能每一个生命成长

“遇见,从此不同。”一个孩子和一所学校的遇见,是其成长路上一段美好又难忘的旅程。我们期望,每一个孩子在齐鲁学校的这一段旅程中,都能发现自己、相信自己,做最好的自己。近年来,齐鲁学校秉承“立德树人”的根本宗旨,落实“教育就是服务”的办学理念,围绕教育教学管理各环节深化改革,努力使每一个学生享受学习的快乐和成长的喜悦,实现了育人质量的升级。

没有“多一个” 不喊“下一个”

“面向全体学生”“尊重学生个体差异”等理念,大家都能够脱口而出,烂熟于心。然而在现实生活中,这些理念有时并没有落实到具体的教育教学中。如果改革提出的所有要求、理念,只停留在“我明白”“我记得”的层面,而没有“我反思”“我执行”,教育改革的效果自然大打折扣。什么是“面向全体学生”?就是在教育教学时,尊重每一个学生,给每一个学生同等的学习机会。但在平时的课堂中,我注意到了一些这样的细节。

构建“融梦课程”,成就每一个学生

“做最好的自己”,是北京市海淀区永泰小学师生步入校园第一天起,就铭刻于心的信念,也是大家持续为之践行的誓言。2018年,习近平总书记在全国教育大会上强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,提出构建五育融合的教育体系。将五育深植各育人环节,让学生在融合中接受滋养,体现着新时代教育高质量发展的价值内涵。

小步快走建设素养本位课程教学新体系

以教育目标观之,“教育强国”的内涵应聚焦在“让每一个学生身体强壮”“创造力强盛”“责任心强大”三个方面。在教育强国建设背景下,深化基础教育课程教学改革的方向便也明晰了起来,即:素养导向,培育未来新人;实践育人,全面走向做中学、用中学、创中学、合作中学。

让学校离家更近一些

随着义务教育就近入学政策的全面实行,学校离家越来越近了。如何让校园更加温馨,使学校能够像家一样关怀每一个学生并建立亲情般的关怀关系,设计一些特别的课程让学生掌握持家能力,让学生懂得承担关爱和关怀他人的责任,这是一个值得研究的话题。“使学校离家更近一些”,也是办学者的良知和学校价值使命的体现。

说理:丰富学习的意义——“图形的运动”一课思考与实践

以“学”为核心,以“生”为根本,不能只是挂在嘴边的一句口号,“道理”必须转化为“行动”,学习才会发生,理念才能落地。作为教师,如何帮助每一个学生不仅在当下获得知识,更超越对知识本身的掌握,获得知识背后所隐含的意义呢?说理课堂,倡导教师从过去知识的传授者,转变为学习的设计者、组织者、陪伴者,鼓励学生质疑、思考与探究。改变学习方式的同时,给予学生更多的思考机会,更生动、丰富的学习体验,更持续、深入探究的学习可能,使学生在有限时间的学习过程中,走向主动学习的无限。

美国当代标准化测试的命运与教育权利的转移——从《不让一个孩子掉队法案》到《每一个学生成功法案》

美国自20世纪末以来,面对本国学生学业成就不尽如人意的现实加强了联邦对于教育的控制权,通过加强标准化测试就是其中最为重要的举措之一。因此,标准化测试的实施情况成为教育权利转移的一个重要标志。以此为视角,能够让我们更好地看清这场教育权利转移的过程,有助于对我国的教育改革进行反思。

美国《每一个学生成功法》解读与思考

2015年12月10日,由美国总统亲自签署的《每一个学生成功法》在确立州层面高标准目标、教育信息技术、教师问题、学前教育、考试等方面实行了一系列改革,新法案的这些改革举措具有强调提高弱势学生群体的教育质量、彰显教育政策的正义性和公平性和强调多样化、符合地方实际情况的教育政策等特点,通过分析,新法案在往后实施过程中将呈现教育权下放、教育投入继续增长和坚持改革等发展趋势,当然,新法案的颁布也引起了一些争议,但至于往后的具体实施情况如何,我们将拭目以待。

聚焦“每一个” 实现小班化教育的效能——江苏南京市小班化教育改革的思考与实践

江苏南京市在推行小班化教育过程中，教育理念与教育目标逐步明晰，教育策略不断改进，取得了良好的实践效果。全纳性、个别化、活动化三大策略，促使教育教学不断改进。

纠偏与重构:《每一个学生成功法》的价值导向与改革举措

美国《每一个学生成功法》(ESSA)的出台是对《不让一个孩子掉队法案》(NCLB)法案联邦行政权力的纠偏,是美国各方利益博弈和经济发展驱动的产物。ESSA法案以提升美国教育国际竞争力为目标,坚持教育公平与效率并重,推进以民主协商和尊重学生个性为主的课程体系改革。回归地方教育权力、重构学业评价体系、支持学前教育发展是ESSA法案的重要改革举措,对推进我国基础教育改革具有参考借鉴价值。

培养小学生阅读能力是解答数学应用题的钥匙

作为一名小学数学教师,在几年的一线教学磨砺中,我积累了不少教学经验。这些经验主要来自这些年在每一个学生身上发生的教育故事,其中交织着艰辛与挫折,但最终这些艰辛与挫折,都汇聚成了成功之后的欢笑。而我印象最深的是第一次教学受挫后,认真分析每一位学生学习中存在的问题,找到“病因”,最终对症解决学生应用题解题困难的症结。这也让我总结出培养学生阅读能力,是培养学生解决数学应用题思维、引发学生思考、激发学生潜能的一把钥匙。

美国《每一个学生成功法》改革内容及原因探析

美国颁布的《每一个学生成功法》改革内容主要集中于问责制,减少在问责制系统下对各州标准、评估和奖惩的控制。实施了13年之久的《不让一个孩子掉队法》在提升学生成绩、缩小成绩差距方面并未取得理想效果,过度考试又带来诸多负面影响,最终两党合作完成了改革。《每一个学生成功法》通过减少对州政府的干预获得了积极评价,但有学者对其鼓励各州将期中考试成绩作为问责制评价依据表示担忧。该法的最终效果有待实践检验。

“学习共同体”的构建对“每一个学生”发展的启示

一所学校构建"学习共同体"的过程将是课堂逐步规范的过程,学校将会是充分体现"公共性"、"民主性"和"卓越性"的学习共同体。本文以吉林省延边地区朝鲜族中小学基于人格教育的聚焦课堂、促进"每一个学生"发展的行动研究为例,揭示构建"学习共同体"、走向课堂规范,促进"每一个学生"发展的基本思路。

让每一个学生成功——塘沽十五中学校改进的核心理念

塘沽十五中曾是典型的薄弱校,办学条件一般。应让每一个学生成功,是由塘沽十五中的办学现状决定的,也是塘沽十五中现任校长一贯的教育追求。让每一个学生成功,已成为塘沽十五中改进的核心理念。目前,塘沽十五中已成长发展为一所优质学校。