《毒理学辞典》简介

吴中亮、夏世钧、吕伯钦主编的《毒理学辞典》于2005年6月由湖北科学技术出版社出版。它收集毒理学词目4871条，共92万字。除毒理学基本词汇外，还包括工业毒理学、农药毒理学、食品毒理学、遗传毒理学、环境毒理学、生态毒理学、药物与临床毒理学、生化与分子毒理学、细胞毒理学、靶器官毒理学、生殖与发育毒理学、法医毒理学、军事毒理学、放射毒理学、分析毒理学和管理毒理学等及相关学科新的名词术语。

毒理学关注阈值(TTC)方法及其在化妆品原料风险评估中的应用

毒理学关注阈值(threshold of toxicological concern,TTC)是一种基于化合物结构及其结构相关毒性数据库的风险评估工具。文章对TTC数据库的发展、应用步骤及其在化妆品原料中的应用进行总结,并对TTC的前瞻性应用,包括在植物来源原料的应用、吸入途径毒理学关注阈值、内部毒理学关注阈值、皮肤致敏阈值等进行了介绍,旨在为化妆品原料安全性评价中规范使用TTC方法提供参考。

“卫生毒理学研究”专栏序言

随着工业生产的飞速发展,成千上万种天然和合成的化学物质源源不断地涌入市场和生活领域。在化学因素对环境的影响日益突出的今天,卫生毒理学在保护人类健康方面发挥着重要作用。本期“卫生毒理学研究”专栏分别从体内外毒理学实验不同角度去阐述科学问题,例如:孟晓静等发现,铅导致线粒体氧化应激,并激活小胶质细胞,其机制可能与NLRP3炎症小体活化有关;皮会丰等采用电击法致小鼠心肌损伤,可引起血清BNP、LDH1含量升高,导致心肌细胞肥大、以癌症中心碳代谢为主的心肌代谢途径异常.

遗传毒理学课程思政建设的探索与实践

课程思政是目前高校对大学生进行思想政治教育的重要方式。遗传毒理学课程中蕴含着丰富的思政元素。本研究通过构建课程思政教学“设计-实施-评价”全方位教学体系,将思想政治教育融入遗传毒理学教学全过程。立足“专业知识-素养价值-实践能力-创新能力”四位一体的育人目标,开展“线上与线下融合、虚拟与现实融合、产教融合”三融合的课程思政建设,引导学生主动参与课程思政,并以同行评议和问卷调查进行效果评价,同行评议意见为优秀,问卷调查结果显示学生对“遗传毒理学”课程思政建设的总体设计表示满意。“遗传毒理学”课程思政建设是在医学专业课程中开展课程思政教育的有效探索,可为医学专业课程思政建设提供参考,以培养出更多德才兼备的高素质医学人才。

基于毒理基因组学的工业废气颗粒物毒性分析方法及应用

为了解决现有颗粒物毒性检测方法存在的成本高、周期长、过程复杂等问题,引入毒理基因组学分析方法,提出工业废气颗粒物样品预处理方法,基于酶标仪开展毒性测试,利用基因热图分析、应激模式反应和毒性终点深入探究颗粒物的毒性作用机制,验证了方法的可行性,并将该方法应用于某烧结机头电除尘器内4个电场(1号、2号、3号、4号)中颗粒物的毒性变化规律分析.结果表明:①对于有机组分,其主要诱导大肠杆菌细胞发生氧化应激反应和潜在的蛋白应激反应,颗粒物有机组分毒性呈4号电场>3号电场>1号电场>2号电场的特征,4号电场的颗粒物毒性终点最小,为3.01×10^(−10) mg/mL.②对于无机组分,4个电场(1号、2号、3号、4号)主要诱导大肠杆菌细胞分别发生普遍应激、DNA应激、氧化应激和蛋白应激,颗粒物无机组分毒性大小呈4号电场>2号电场>1号电场>3号电场的特征,4号电场的颗粒物毒性终点最小,为8.44×10^(−6) mg/mL.研究显示,基于毒理基因组学的工业废气颗粒物毒性分析方法不仅具有准确性,还能更加全面地阐述潜在的毒性模式,实现了工业废气颗粒物毒性的快捷可靠分析,可为后续相关研究提供理论支撑.

毒理学数据质量评价现状与展望

毒理学数据的质量对于毒性评价和风险预测的科学性至关重要。整合多种证据流和提高毒理学数据的质量对于更有效、更准确地开展健康风险评估必不可少。目前,国际上常用的毒理学数据质量评价体系包括Klimisch评级系统和ToxRTool评价工具及近年来发展起来的SciRAP评价工具和综合风险信息系统工具。我国针对食品安全风险评估中的毒理学数据开发了TRAM可靠性评价工具。上述评价工具具有不同的应用背景和评价标准的适用性,各有优点和不足。

网络直播在环境毒理学课程中的应用

随着网络直播走进大众生活,其在教学中的应用也不容忽视。网络直播具有即时性、同步性和现场感等众多优点,对于内容较为抽象且理论性较强的环境毒理学课程而言,网络直播的实时互动、较强的参与感都有利于对知识的形象化处理和掌握。该文通过实际直播案例、名师直播授课、在线观察模式生物和观摩生态毒理实验,以及实时互动答疑等教学环节,发现100%的学生认为通过直播对了解环境毒理学前沿研究有帮助,对环境毒理学领域感兴趣的比例达到88.9%,几乎所有同学对学习效果满意。由此可见,网络直播作为线下传统授课方式的补充,有助于激发学生的学习兴趣和参与度,提高课程的学习效果。

毒理学与交叉学科的共融发展与创新

文章从毒理学与环境科学、生物医药学、组织工程学以及人工智能等的交叉融合中,深入挖掘并详尽阐述了交叉学科在毒理学领域的发展现状和广阔应用前景,以期为该领域的进一步创新和发展提供有力的理论支撑和实践指导。结果显示,多学科的交叉融合不仅在解决科研难题方面起到双向促进作用,而且为改善生态环境和保护人类健康提供了新的思路和方法。因此,在现代毒理学基础教学中,应注重培养学生的交叉应用思维,拓宽教学内容的广度,为毒理学的未来发展培养出更多高层次的复合型人才。

综合创新性实验在毒理学实验教学中的实践评价

评价综合创新性实验对学生实践技能和创新能力的影响。实验组开设综合创新性实验,对照组采用传统验证性实验。通过问卷调查及综合考评进行效果评价。实验组在课堂活跃度、实验作业、技能成绩、对综合创新性实验的接受意愿、科研思维及素养、动物实验相关操作以及自学、创新实践和解决问题的能力均明显优于对照组。开设综合创新性实验能有效提高学生自学和科研素质,培育创新思维和实践技能,提升实验教学和人才培养质量。

以临床药学服务能力为导向的药物毒理学教学设计探讨

药物毒理学课程在医药学专业本科教育中日益重要。针对不同教学模块采用医学问题前移、刻意训练和切块拼接等教学设计提升学生对知识的掌握程度;通过药学服务实践、学科竞赛等第二课堂促进知识能力融合、技术素养共同进步,最终提升学生临床药学服务能力、为其奠定坚实的从业基础。

拟除虫菊酯类农药暴露的免疫毒理学研究进展

免疫功能是人体的重要生理功能,在维持人类健康中起着至关重要的作用。拟除虫菊酯类农药(pyrethroid pesticides, PYRs)及其代谢产物可对机体产生免疫毒性,导致免疫相关疾病的患病风险增加。通过对PYRs暴露对机体免疫器官、免疫细胞和免疫分子的影响及其免疫毒理学机制进行综述,并对生命早期PYRs暴露所致机体免疫毒性进行总结和展望,为人类PYRs暴露的免疫毒理学研究提供新的思路和建议。

毒理学课程科普创作和随堂演绎教学改革初探

毒理学是医学和药学重要的基础学科,属于临床医学本科生的专业限选课,是其公共卫生与预防医学知识群的重要课程,兼具基础和应用学科特性,对医学人才培养和保障公众安全具有重要意义。在临床医学本科生的毒理学教学实践中,暨南大学卫生毒理学教研室完成案例教学的主体课堂后,联合应用课程科学普及创作和案例随堂演绎教学新方法,打造绿色活力的毒理学课堂,能很好地将专业理论、科普创作和实际应用融会贯通,为培养临床医学生的源头预防思维和综合诊治防能力奠定坚实基础,助力健康中国的建设。

基于SRPED模式实践下“食品毒理学”教学改革效果的分析

SRPED四循环是大学生主题汇报、社企实践、科研实验、问题新发现为一循环的系统性、可持续性、可传承的实践教学模式的创新与探究。本科一年级学生通过SRPED四循环实践教学,能够牢固地将专业知识与实践操作结合,将理论学习与企业难题对标分析,沉浸式地发现问题、解决问题,靶向科学研究,最终提高毕业生综合素养和质量。同时,食品专业的学生通过产学研的模式把论文写在企业中,做好食品安全掌勺人,响应为国育人才的政策要求。

科教融合视域下思政教育融入动物医学类实践课程的探索——以《动物毒理学试验》为例

1引言2022年国务院及教育部下发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件要求充分发挥课堂主渠道作用,把思想政治工作贯穿于教育教学全过程。

项目教学法在食品毒理学实验教学中的应用

本文探讨了项目教学法在食品毒理学实验教学中的应用和注意事项。食品毒理学实验是食品质量与安全专业重要的专业基础课,旨在培养学生的实验技能、科学素养和解决实际问题的能力。引入项目教学法,对课程进行教学改革,可以培养学生的自主学习能力和实践创新能力,激发学生学习的主动性和积极性,全面提升学生分析问题和解决问题的能力,值得进一步总结和推广。

基于BOPPPS教学模式的动物毒理学课程改革探索

教学设计方案是讲授课程的重要环节,如何结合有效的教学方法和信息化教学手段开展专业课教学活动,让学生主动地参与到教学环节中是当今教师面临的普遍性问题。动物毒理学课程教学设计融入BOPPPS教学模式,按照引入—学习目标—前测—参与式学习—后测—总结6个阶段设计教学方案开展融合的教学模式,以提高课堂活跃氛围,更有效地组织教学过程,提高教学效果。

新途径方法在中国食品毒理学研究中的应用

基于食品毒理学的安全性评价和健康效应研究为食品安全风险评估提供了重要科学依据和技术支撑。然而,依靠动物试验的传统方法已难以适应对未来新型食品未知风险的识别和评估需求,国际上大力倡导发展基于非动物试验的新途径方法。新途径方法相关政策法规在欧盟、美国和中国逐步标准化,在我国食品毒理学研究中的应用亦取得一定进展。如在国家食品安全风险评估中心的“食品毒理学计划”中,以人源巨噬细胞、肝细胞、脂肪细胞、胚胎干细胞和斑马鱼等模式生物为载体的高内涵、高通量体外危害识别模型,毒理学关注阈值以及基于生理毒代动力学模型的定量体外体内外推等替代方法已逐步构建并予以应用。但毒理学危害识别新技术仍存在毒性机制阐述不充分、研究合力不足和应用转化低效等问题。

高职农业院校《动物药理与毒理》课程实验教学的改革探索

高职院校人才培养模式与本科院校不同,其更加注重学生的实践动手能力,培养高素质技术技能型人才。《动物药理与毒理》是一门理论和实践兼具的核心学科,对兽医临床用药具有重要意义。实验教学是理论知识与实践技能相结合的重要途径,是高职院校培养创新人才的重要教学环节,同时也是培养学生严谨的科学素质和提高学生实践技能的重要手段。

项目教学法在食品毒理学自主学习中的实践研究

食品毒理学课程应用性和实践性强,涉及的学科较广,知识相对枯燥,基本概念繁多且晦涩难懂,导致学生上课注意力不集中,教学效果不佳。通过项目教学法与自主学习相融合的方式,激发学生的学习兴趣,提升了学生学习的主动性,提高了食品毒理学的教学质量和教学效果。

三唑类杀菌剂的水环境毒理学研究进展

三唑类杀菌剂因具有高效、广谱及持效期长的特点而被广泛应用于农作物病害防治。大量研究表明,随着三唑类杀菌剂的长期、广泛施用,大量未被有效利用的残留药剂进入土壤或滞留在植株上,最终通过雨水冲刷或地表径流进入水体,危害水生生物的安全。本文综述了三唑类杀菌剂在水环境中的残留现状,并从急性毒性、氧化应激毒性、发育毒性、遗传毒性、内分泌干扰效应、对机体代谢的影响及联合作用毒性等多个方面、多层次概述了该类杀菌剂暴露对鱼类、两栖类、溞类和藻类等水生生物的毒性效应研究进展,并展望了该类杀菌剂的未来研究重点和发展方向,旨在为三唑类杀菌剂的合理应用和有效管理提供参考,为减少三唑类杀菌剂对水生生态系统的影响提供理论依据。