比对性阅读法在小学语文课后阅读链接中的运用

比对性阅读法,在小学语文课后阅读链接的教学中体现出重要的价值。课后阅读链接是语文教材的重要组成部分之一,采取比对性阅读法进行小学语文课后阅读链接的应用和自主学习,是十分有效的方法,需要学生扎实掌握相关知识。因此,让学生在比对阅读中更自主地完成探索、学习,更愉悦地阅读课文、理解文章内涵,比较不同文章在表达和叙述上的差异,比对文章语言文字的变化,从而达到以读促思、以读促写等一系列积极的教学实践,可以为广大语文教师的阅读教学提供更多经验参考。

比对性阅读法在小学语文课后阅读链接中的运用

在小学语文教学中,运用比对性阅读法,结合课后阅读链接,能实现良好的教学价值。在小学语文教材中,课后阅读链接是重要的拓展延伸内容,教师要引导学生运用比对性阅读法,对课后阅读链接进行自主学习和探究,拓宽学生的语文视野,加深学生对课文内涵的理解,并比较各类文章在叙述表达上存在的差异,比对不同文章在语言文字方面呈现的变化,实现对教学效果的良好改善。本文简述了小学语文课后阅读链接的教学价值,浅析了比对性阅读法在小学语文课后阅读链接中的运用价值,探究了比对性阅读法在小学语文课后阅读链接中的运用策略,以期为小学语文阅读教学提供借鉴。

初中语文群文阅读的实践探究

群文阅读对于全面提高学生的语文核心素养具有重要意义。本文从寻找文本共性、比对阅读、思辨阅读三个方面对初中语文群文阅读的实践进行探究,主张备课时采用主问题教学,减少碎问碎答,将更多的时间留给学生阅读、思考和表达。教师在平时的阅读和合作探讨中,需要付出更多的耐心,挖掘出更多的教学智慧。

比对视野下新闻评论融合写作训练的学案设计研究——“6＋1”教学模式的语文作文设计策略

广东高考采用全国卷后,语文作文备考进入了全新的研究篇章.新形式、新思维、新导向的写作要求,对学生的写作能力有了更高的要求.运用新闻评论比对阅读,能有效地提高学生的写作能力.“6＋1”教学模式强调以学生为主体,倡导自主学习体验.笔者认为只要精心编写学案,新闻评论比对阅读运用到“6＋1”教学模式中是恰如其分的,本文主要讨论了学案编写的可行性,学案编写选材与组合的关键要点,写作训练的设计策略三个方面.