构建以发展比赛能力为核心的四年级小足球大单元教学

比赛是检验球类运动学练成果最直观的方式,为了让学生在小学体育课堂中有效掌握足球技能,切实提高学生的足球比赛能力,本文以水平二(四年级)第一学期《小足球:脚内侧传接球活动方法及综合活动》大单元教学设计为例,构建以发展比赛能力为核心的足球大单元教学体系,探索让小学足球教学培养比赛能力的路径。

比赛能力导向下小学六年级软式排球大单元教学设计与实施

本文以小学六年级下学期18课时“软式排球技战术组合运用的6v6对抗性比赛”主题大单元教学为例,基于指导思想与理论依据、软式排球技术特性分析、六年级教学背景分析,以及在6v6对抗性比赛中要运用的技战术及组合运用,从大单元学习主题、学习目标、内容要点与课时分配、学练赛教学方案具体呈现大单元教学的设计思路与案例,并从注重软式排球技术的组合运用、自主性学习、大单元教学的整体性阐述大单元教学实施策略。

从14届世界男篮锦标赛对我国后卫队员比赛能力的分析

以参加第 14届世界男子篮球锦标赛六支队伍后卫的个人攻防技术能力指标作为研究对象 ,采用文献资料、录像观察、统计和对比方法 ,分析了中国男篮与世界优秀男篮后卫队员之间在个人攻防技术能力上的差距 ,为今后我国后卫队员的培养提供参考。

优秀篮球运动员比赛能力的综合评价研究

运用 RSR秩和比数学原理建立优秀篮球运动员比赛能力综合评价模式。弥补篮球竞赛常规技术统计的单一指标无法综合评价运动员比赛能力的缺陷。使可量化指标和不可量化因素同时参与评价过程。

基于RSR分析的中国大学生男子篮球队比赛能力

对第28届世界大学生运动会中国男子篮球队比赛能力进行秩和比(RSR)分析,结果表明:中国队进攻能力RSR值为0.302 0,属于D级球队,世界排名第20位;防守能力RSR值为0.504 3,属于C级球队,世界排名第13位;攻防综合能力RSR值为0.326 1,属于D级球队,世界排名第15位。中国队属于典型的攻守失衡型球队,进攻能力偏低是导致比赛成绩差的重要因素,具体表现在:投篮命中率、前场篮板球与对手差异存在非常显著性(P<0.01)。建议:中国队需进一步提升进攻能力,特别要提高投篮与冲抢篮板球能力,加强防守、控制失分、促进进攻与防守能力的均衡发展,以全面提升球队的比赛能力。

运用RSR原理对广东宏远男篮2003年常规赛比赛能力的综合分析

通过对2003年度CBA联赛常规赛14个队26轮次战绩的数据收集与整理,运用统计学离差法(ranksumration,称RSR)综合评价方法,从量化评价指标中,找出广东宏远男篮的长处与不足,为解决薄弱环节、加强科学训练提出一些建议。

2007年世界田径锦标赛我国运动员比赛能力透视

2007年世界田径锦标赛上,我国参赛运动员竞技表现水平普遍欠佳。通过分析得出:我国参赛运动员女子比男子具有更强的竞争实力;我国运动员即便是正常发挥,与世界优秀运动员相比,整体发挥水平也偏低;除了110米栏和女子马拉松外,其他项目基于我国运动员的绝对实力不足,要想获得更好的名次,必须比世界优秀运动员有更好的发挥;我国主要参赛项目发挥水平按项目排序为:短投(女子铅球)>跨栏>跳跃>中跑>长投>公路项目。

简论运动员的比赛能力

认定了运动员的比赛能力是一种综合能力。对构成这种综合能力的认识性能力、基础性能力、适应与调整性能力、创造性能力进行了初步分析。

田径运动竞赛规则对运动员比赛能力的影响

通过文献资料、专家访谈等研究方法,探究田径运动竞赛规则对运动员比赛能力的影响。结果表明:田径运动员出色的比赛能力与田径竞赛规则密切相关。在比赛中合理运用规则精神将有利于提高运动员技能、自我控制应变能力,以及有效地选择与运用技战术,从而创造优异成绩。

第九届全运会女子足球运动员若干比赛能力的研究

采用临场统计、观察和比较等方法对第九届全运会子足球比赛决赛阶段足球运动员的若干比赛能力进行研究 ,结果表明 :中路进攻获得的射门以及进球率仍居首位 ,个人运球突破获得的射门及进球率有较大幅度提高 ;传接球失误仍是进攻失败的主要原因 ,而盯人不紧仍是造成射门和失球的主要原因。

田径运动员的赛前训练与比赛能力

田径运动员能否把艰苦训练所获得的训练水平在比赛中充分发挥，创造理想的运动成绩，取决于运动员的比赛能力。运动员的比赛能力与赛前训练安排得合理性有十分密切的关系。如何合理地安排赛前训练，提高运动员的比赛能力，这是当前教练员和体育科研人员十分关注的问题。

备战第16届世锦赛中国男篮比赛能力的跟踪研究

通过对中国男篮在近5次世界大赛中17个技术指标的分析,发现中国男篮与世界水准在"差距类别"技术数据的分布相对稳定,且处于"中间大,两头小"的趋势;有个别指标已经达到世界水准,有些指标数据在近年来表现出改善和提高,总体趋势是向上发展的。第16届世锦赛中国男篮虽然抽中了上签,但出线形势仍然不容乐观。

评定体育院系篮球专项学生比赛能力的方法

通过问卷调查与临场统计相结合的方法,对预先设计好的评定表格进行检验。结果发现,该表内容选择合理、客观、能较全面、有效地反映学生的实际比赛能力,并为教师定量评定学生的比赛能力,提供了方法。

中国男子篮球一线队伍核心后卫群体比赛能力的研究

中国男子篮球核心后卫群体在综合比赛能力方面 ,整体与甲A一些队伍中引进的核心后卫群体相比较有较大差距。突出的表现在个人攻击能力和助攻能力方面的明显不足 ;而在国内核心后卫群体中 ,3 0岁以上老队员仍然是各队中的中坚 ,但比赛能力却每况愈下 ;中间年龄段上的后卫群体能力明显不足 ,使得国内核心后卫的培养出现断层现象 ;年轻的核心后卫群体缺乏足够的上场机会 ,得不到应有的锻炼 ,综合比赛能力提高缓慢。国内核心后卫群体比赛能力的严重不足 ,已成为中国男子篮球整体发展中的一个薄弱环节。

运动技能学习原理与运动员临场比赛能力的强化

通过分析人体运动技能学习原理与运动员临场比赛能力可以看出,运动员运动技能学习过程中信息反馈形式是影响运动员临场比赛能力的重要因素。研究从运动机能学习原理的角度提出了提高运动员临场比赛能力的训练方法,以期为运动员训练和比赛提供一定的参考。

2009-2012赛季CBA外籍球员比赛能力分析

运用RSR秩和比、正态分布原理等统计学方法对2009-2012赛季共97名CBA外籍球员的基本情况和比赛能力进行了分析,结果表明:外籍球员平均身高较高、克托莱指数较大,但年龄偏大;以美国球员为主、流动性大,前锋球员远多于后卫及中锋球员。外籍球员中拥有比赛单项能力突出的A等级球员,但为数不多,各单项约4-8人不等,以C、D等级球员为主;比赛综合能力无特别突出的A等级球员,B等级球员各位置仅6-9人,以C等级球员为主。

培养我国青少年足球运动员阅读比赛能力的新途径——小场地比赛

为培养我国青少年足球运动员阅读比赛能力,对"小场地比赛"的概念与内涵进行分析研究,"小场地比赛"可以提高青少年球员阅读比赛能力,建议加强"小场地比赛"的训练。关键词:青少年足球运动员;阅读比赛能力;

第40届世界体操锦标赛我国女子体操运动员比赛能力研究

通过文献资料法、录像观察法、专家调查法对第40届世界体操锦标赛我国女子体操运动员比赛成绩统计分析,发现我国体操运动员在比赛能力上与国外运动员相比仍然存在着一定差距,尤其在团体比赛中动作失误过多,弱项差距大,其中落地稳定性差是最主要的弱点,中国女队团体技术实力与美国队相比存有较大差距,各单项比赛中小将发挥出了自己的水平。针对比赛能力存在的问题提出建议,希望在今后的训练中引起重视。

第29届奥运会中外男子沙滩排球队员比赛能力比较研究

运用文献资料调研和数理统计等方法,对中国男子沙滩排球队运动员在北京奥运会的比赛能力与世界8强队进行对比分析.结果表明发球速度、发球直接得分能力明显低于世界强队,总体进攻、防守、拦网、失误指标与世界强队没有差距,但两名队员之间进攻和拦网能力差距很大.

第十四届世界女篮锦标赛决赛阶段中国女篮比赛能力的综合评价

运用5级评价法以及RSR评价法,分析第14届世界女篮锦标赛中国队及各队技术指标,发现中国女篮在篮板球、助攻、三分球等方面已落后于世界女子篮球运动的发展,个人比赛能力低,缺乏核心队员。