应用型高校硕士研究生培养方式研究——以湖北文理学院比较文学与世界文学专业为中心

相对于研究型高校,应用型高校的硕士研究生培养有自己的特点,需要谋划自身的培养方式。通过科研硬件设施建设、夯实专业基础和应用性研究能力、营造良好学术研究氛围、运用教师学术资源、从事地方性应用型研究、有效解决毕业生就业问题等举措,应用型高校的硕士研究生培养有望走出自身的研究生培养之路。

比较的世界主义

针对多年来美国教育中的多元主义,作者提出了一种基于文化的世界主义,即一种能够在全球与本土视域及价值观之间调和的世界主义。①鲁宾斯指出,"世界主义"这个词的局限性同时也是其优点,其重要性不在于其理论的全面拓展而在于其本土的应用。从这观念出发,作者主要对西方世界主义观念的历史发展与未来前程进行了评价。

全球价值链分工:从国家比较优势到世界比较优势

本文从国家比较优势向世界比较优势转化的角度解析了全球价值链分工对全球产量、企业生产和国家福利的影响,分析了以世界比较优势为基础的国际分工造成的国家利益和企业利益、分工利益和贸易利益、经济利益和社会利益的分离等一系列的变革,并在此基础上探讨了贸易国在当前国际分工体系中应注意的一些问题。

世界比较教育学会联合会的发展、组织及作用

世界比较教育学会联合会,是当今比较教育学界一个极为重要的全球性组织机构。它是联合国教科文组织的一个附属非政府组织,通过联合国教科文组织正式出席国际活动。世界比较教育学会联合会在促进比较教育学术研究、推动国际教育交流与合作、促进国际教育和文化理解以及推动全球教育平等等方面做出了巨大的贡献。

从“外国文学”到“比较文学与世界文学”——学科合并及合并后的外国文学教学改革

1997年学科调整后的比较文学与世界文学学科,在信息一体化的全球化氛围中,再现勃勃生机,很快从原来的危机状态下走出,经过几年发展,硕士、博士、博士后流动站三级体制得以完善,全面拉动了该学科学科建设和教学改革的深层进展。但学科合并后的高层次整合并不理想,两个老学科之间的关系多有争议,教学中的具体问题依然不少。文章就学科合并及合并后的外国文学教学改革的理论依据、理念目标、教学新模式建构以及近年来的教学改革试验谈一点自己的认识和思考。

菲利普·柯丁的比较世界史研究

20世纪六七十年代以来,美国世界史研究的先驱菲利普·柯丁针对区域史研究的碎片化和传统世界史编纂的空洞化问题,提出了比较世界史的研究方法,在“跨文化贸易”“种植园”“西方的扩张”“大西洋史”“全球移民史”“全球医疗史”等议题上,取得了突出成就,并以个案分析的方法为世界史研究提供了可实证化的方向。而且,柯丁通过设立“比较世界史”研究生项目,培养了大批优秀的世界史学者,他们成为当今西方世界史研究的中流砥柱。因此,总结菲利普·柯丁的比较世界史方法具有重要意义。

论比较文学与世界文学之于中国语言文学学科建设的作用

学科建设是一项需要持之以恒地常抓不懈的工作。民族高校中国语言文学学科建设应遵循"坚守与突破"的思路,做出特色、突出优势,突破被忽略、被边缘的困境。民族高校学人应做好中国语言文学一级学科下设8个二级学科的研究与建设工作。比较文学与世界文学和中国语言文学学科是一种唇齿相依、互相依托、相互促进、共同发展的关系。一方面比较文学与世界文学的有关理论、方法、理念、思路运用到其他二级学科研究中,可能促进这些学科在传统研究领域之外开拓出新的研究方向和研究领域,从而产生新的研究成果,还可以打破专业甚至学科界限和壁垒,跨专业跨学科组建科研团队;另一方面其他二级学科研究中所获得的新成果,又可反哺比较文学与世界文学学科的发展和建设。

比较文学的跨文化研究视野——湖南省比较文学与世界文学学会2005年年会暨学术研讨会综述

本文从比较文学跨文化对话中的互证与互识问题、作为文化批评话语的全球化与本土文化回归问题、外国文学作家作品研究的创新与文学翻译及传播问题、当前文学批评的意义及学科建设问题等四个方面,分析了近年来比较文学研究现状,并对在湖南科技学院召开的湖南省比较文学与世界文学学会2005年年会暨学术研讨会作了综述性的报道。

三部中国“比较世界文学史”著作的比较——以《世界文学发展比较史》《比较世界文学史纲》《东西方比较文学史》为例

据不完全统计,中国"外国文学史""世界文学史"通史类著作已多达三四百种。然而,不少研究显示,它们的编写方法和体例大多大同小异。《世界文学发展比较史》自觉而广泛地采用比较文学的方法对"世界文学史"进行重新的梳理,开拓了"世界文学史"研究的新境界。本文尝试通过对《世界文学发展比较史》《比较世界文学史纲》《东西方比较文学史》这三部比较性的"世界文学史"著作进行比较,挖掘其中的共性、差异,并对其进行整体评价,试图勾勒出中国"比较世界文学史"的基本面貌,也期望为今后"比较世界文学史"著作的编撰提供参考。

国际化、区域化与本土化:全球教育改革多元化趋势——“第五届世界比较教育论坛”综述

国际化、区域化与本土化是第五届世界比较教育论坛的主题。大会围绕高等教育、基础教育、职业教育的国际化展开讨论。议题涉及政府支持、高校取向、师资培养、跨文化交融、大学排名、通识教育等。

与世界比较,中国打几分?

1986年，英国杂志《经济学人》发明了“巨无霸价格指数”，用各国麦当劳的“巨无霸”价格，来确定各国货币的真实币值。受此启发，在走访百国的过程中，我也大胆借用了“指数”概念，选了15个国家的6个项目（出租车、贫民窟、书店、军人、闲人、排队）打分，最高为5分，最低为1分，以比较中国与世界一些典型国家的发展水平。

以比较文学与世界文学教学为平台，多样性进行爱国主义教育

比较文学与世界文学是各高等院校汉语言文学专业、外语专业的一门重要课程，也是近年来各高校大学生比较钟爱的一门选修课。教师在教学中不仅要向学生讲授比较文学的基本理论。展示多姿多彩的世界文学，而且要充分利用这个平台向学生进行深刻形象的爱国主义思想教育。

论高校比较文学与世界文学课程互渗式教学模式改革

近年来,高校中文本科比较文学与世界文学课程在教学内容上出现多种明显的不良走向。比较文学与世界文学课程目前所遭遇的困题,其中最为严峻的是:比较文学教学的理论化与空洞化,外国文学教学的线条化与零散化。扭转这种不良倾向,成为学科健康长远发展的关键。基于此,文章提出比较文学与世界文学课程内容互渗式教学改革模式:让外国文学全面渗透比较文学教学,使比较文学的理论建立在文学史的基础上,冲淡比较文学的理论化,克服比较文学的空洞化;让比较文学观念深入到外国文学课堂,使外国文学教学打通不同国度、不同时期乃至不同学科,形成混融一体的知识体系,打破外国文学教学隔绝零散的状态。

一部探索农业可持续发展的著作——简介《世界农业改革与发展比较研究》

生态经济学家刘思华教授主编、李疆副研究员副主编的《世界农业改革与发展比较研究》（湖北人民出版社１９９９年１月第１版），是国家财政部“九五”科研规划项目、湖北省“九五”规划重点图书，是研究农业生产关系改革和生产力发展的理论与实践的著作，是对当代世界农业...

“比较文学与世界文学”学科教学改革笔谈

"比较文学与世界文学"学科的《外国文学史》(欧美和亚非两部分)或《世界文学史》与《比较文学概论》是汉语言文学、对外汉语专业的基础课程。为了促进该学科教学的深度改革,郑州大学文学院"比较文学与世界文学"学科的教师们希望用笔谈的形式,写出每位教师在教学改革中经验,以便相互取长补短,共同提高教学水平。

第四届世界比较教育论坛在京举行

10月22日-24日，由北京师范大学主办、北京师范大学国际与比较教育研究院承办的第四届世界比较教育论坛暨北京师范大学国际与比较教育研究院50周年院庆庆典在北京师范大学举行。来自美国、英国、德国、法国、澳大利亚、南非、芬兰、中国香港和台湾等14个国家和地区的著名学者及学生350余人参加了这次盛会。围绕“全球教育改革：公平·质量·发展”的论坛主题，来自世界各地的比较教育学学者分享了他们的最新研究成果和独到见解。

乡土乌托邦的追寻——比较沈从文与黄春明的“乡土世界”

无论是在大陆还是台湾,"乡土文学"都占据着举足轻重的地位,沈从文与黄春明便是其中重要的代表人物,二者在创作上既存在着共同点,又有各自的特异性。本文将从相同的乡土姿态与不同的价值选择两方面来比较他们的"乡土世界"。尽管二者的价值立场和批判角度不同,却以同样深厚的力度对"乡土世界"进行了多维观察与深入透视,展示了它温情脉脉却又藏污纳垢的风貌。

早期李达妇女解放思想的再探索——基于唯物史观与世界比较视野

早期李达从马克思主义经典作家的著述中获得了灵感,通过唯物史观的方法论,阐明了人类经济生产方式与社会组织演变的历史中女权的不竞。同时,他还以“全球视野和世界眼光”比较分析了世界各国的女权运动,为妇女解放运动指明了方向,即保留资本主义生产方式与社会制度的女权运动不会获得成功,唯有苏俄式社会主义革命才能求得妇女的最终解放。事实上,李达的妇女解放思想与社会主义宣传思想具有紧密关联性,这可从他对妇女解放运动所构建的理论逻辑中观察到这一点:检讨妇女社会地位问题,实际上揭示了现存社会制度与经济生产方式存在的不平等,故为实现妇女之解放,必须构建新的经济生产方式与社会组织,那么就应当进行社会革命,李达的妇女解放研究与社会主义思想理论宣传紧密地结合在一起。

教育中的辩证法:比较的视角——第十六届世界比较教育大会综述

2016年8月22-26日,第十六届世界比较教育大会在北京召开,以"教育中的辩证法:比较的视角"为主题,聚焦全球化和本土化、数量与质量等14大议题。文章对大会的主要研究力量、热点议题、关注焦点、研究方法、主题演变等问题进行分析,可在一定程度上反映世界比较教育研究的现状与问题。