比较历史学理论框架的初步思考

如果从集体认同的概念出发去研究专业历史学家和他们的社会之间的关系问题会成绩斐然。历史认同从根本上而言是变化结果的积累,或者可以说历史认同是对"该认同"和"非该认同"的辨别。历史再现方式比较合适的做法不是把相互对立的角度或参考标准整合在一起,而是将相关的角度或参考标准整合在一起,使之成为一种连贯和公正的历史再现方式。"历史认同"的概念应被定义为"时间变化维度上的认同"。尽管空间和时间作为区分依据在实际操作中有一些问题,但空间和时间维度仍然是历史学中最常用的分类维度。

比较历史学视野中的《百苗图》

清朝所绘制的《百苗图》是近代中国早期的民族志。将《百苗图》与日本及奥斯曼帝国所绘制的图绘进行对比,以一个比较历史学的视角来看待这些处于扩张时期的几个帝国,从而指出对"他者"的民族志兴趣并非欧洲所独有,而是普遍地存在于全世界的帝国体系之中。

比较历史学与历史教学

一“要想认识自己,就必须把自己同别人比较.”古罗马伟大历史学家塔西陀(55—115)的这句名言,引起了德国文豪哥德的共鸣,他在诗剧《塔索》中写道:“如果你认为自己失去价值,就把你同别人进行比较。”可见同别人比较是认识自己的有效方法。岂但认识自己,观察自然现象、研究人类社会、说明历史发展的进程也莫不如是。当代西德著名教育学家希尔克曾经指出:比较是“

略论比较历史学的几个问题

历史比较研究是通过对不同时间、不同空间条件的复杂历史现象进行对比研究,分析异同、评论得失、发现本质,从而探寻历史共同规律和特殊规律的史学方法。这种方法的实际运用,在中外史学界由来已久。中国的史学家自孔子、司马迁,西方的史学家自希罗多德等人,都曾经自发地使用过。但是,作为自觉的独立的研究方法,却是十九世纪中叶从欧洲开始形成的。经过一百年的发展、演变,至二十世纪六十——七十年代,在欧美、苏联、印度、日本等国,掀起了历史比较研究的热潮。苏联历史学家马尔卡梁1966年出版了《历史比较研究的基本原理》一书。

比较图书馆学的历史、现状和前景

一、比较研究概述比较的本质在于确定事物的异同点。比较作为人类思维的基本方法,它的产生几乎同人类的历史一样久远,存在于人类生活的一切领域。比较冠于其他学科之首,出现了许多“新兴”学科,显示了比较方法的巨大威力。最早是1675年出现了比较解剖学,之后,1817年出现了比较教育学,1868年又出现了比较神学,1879年出现了比较文学。本世纪以来出现了比较法学、比较政治学、比较生理学、比较艺术学,比较历史学以及我们现在的比较图书馆学。

全国首届比较史学学术讨论会综述

全国比较史学首届学术讨论会于1991年5月23日至27日在贵州大学举行。来自全国各地的专家学者和史学工作者近70人参加了会议。大会收到学术论文36篇及一部论文集,对有关的学术问题展开了热烈而广泛的讨论。一、关于近年来我国比较史学兴起的意义。与会者一致认为,我国的比较史学是伴随着改革开放的历程和适应社会主义现代化建设的需要而在八十年代初逐渐在史学界兴起的。我国的比较史学具有一般史学研究所不具备的高层次、多向度的研究特性。它不仅从唯物史观中深入阐发自身需要的理论方法。

对比较新闻史学研究对象和方法的探索

比较新闻史学当属广义比较新闻学和比较历史学之间的交汇点上产生的学科。广义比较新闻学是相对狭义比较新闻学(即比较新闻理论)而言的,它包括中外新闻事业发展历史的比较研究。也就是说比较新闻史学研究是比较新闻学研究的一个组成部分,是比较新闻学研究的基础。比较历史学按照中外历史上政治、社会、经济、文化、军事、心理等范畴,对过去历史加以概括,进行比较研究,其中应该包括对新闻这一社会现象的比较研究,比较新闻史学即构成了比较史学的一个分支。这样,比较新闻史学涉及两大学科,兼有其特点,又自成体系。就我国目前新闻史研究状况而言,无论是从深化中国新闻史的研究上讲。

史学理论研究应更上一层楼

几年来史学理论与方法的研究,成绩很大,但也有不足之处,需要更上一层楼。为此,我谈点个人的看法: 第一,既应引进,又要消化。近十年来,史学界特别是中青年史学工作者,做了大量的西方史学理论与史学方法的引进工作,翻译了西方的史学论文和专著,引进了诸如系统论、控制论、计量历史学、

要重视国外史学方法论的研究

国外特别是英美德等国的历史学家近来十分重视史学方法论的研究,他们认为这是关系到历史学能否继续存在继续发展的大问题,这不能不引起我国历史工作者的密切注意。我国史学界多年以来,采用议论和复述的传统研究方式,分析的方法又是平面型和单线型的。毋庸讳言。

改革历史研究的途径

改革的春风吹遍了祖国的大地。自党的十一届三中全会以来,我们的祖国,在改革中前进,在改革中腾飞,一九八五年九月召开的党的全国代表会议关于第七个五年计划的建议中明确规定,“七五”计划必须遵循的基本指导原则之一,就是“坚持把改革放在首位”。 坚持把改革放在首位,经济建设是如此,社会科学的建设也不应该例外。作为社会科学重要组成部分的历史科学来说,其发展也离不开改革。

比较法在高考语文试题中的应用

比较是研究科学的重要方法。十八、十九世纪,比较法学、比较语言学曾经产生过重大影响。二十世纪以来,比较研究更加盛行,比较文学、比较历史学、比较教育学、比较心理学……都应时而生。比较研究方法的倡导和边缘科学的兴起一样,是当今国际上学术发展的动向。

用比较方法编撰的编年体新著

由海军出版社出版的《中国抗日战争与第二次世界大战系年要录·统计荟萃》(作者刘庭华),简明扼要地记述了1931年九一八事变至1945年9月9日日本投降这一历史时期国内外政治、军事、战争(主要战役战斗)、经济、外交、社会等各方面的大争、并荟萃了世界各国政府公布的各种权威统计资料近百份运用比较历史学的方法,按国别、参战集团等分门别类。

比较语文教学法初探

伴随着比较文学、比较语言学、比较历史学、比较教育学的兴起和发展,比较教学法也广泛地引起了教师们的重视。但是,据笔者所知,目前对比较教学法运用得较多的是历史、地理等学科的教学,而对语文教学,比较教学法似乎尚未引起广大语文教师的足够重视。这或许是由各学科的特点所决定的吧。但是,在中学语文教学实践中,我们发现,语文教学也并非毫无适用于比较法的内容,相反,语文教学中适用于比较法的内容相当丰富,可取的比较途径也十分广泛。适当运用比较法进行语文教学,不但可以使学生语文知识系统化,而且对全面提高语文教学质量大有帮助。

超越现代性:后现代对历史学的挑战——以《后现代与历史学:中西比较》为中心

《后现代与历史学》一书以中西比较的视角来考察后现代主义对历史的冲击,作者以历史思维为线索,分析了后现代主义对西方史学界和中国史学界的冲击。尤为精彩的是作者通过对近代西方史学史的回顾,逐步展示了后现代主义对西方史学的挑战。据此,笔者通过研读,具体分析了后现代理论如何通过否定历史的科学性来否定现代性。

王晴佳、古伟瀛：《后现代与历史学：中西比较》

作为一种社会文化思潮，后现代主义(postmodemism)的影响经历了一段由点及面的过程，从最初的艺术到建筑，再到语言学、文学和哲学，最后到科学和史学，几乎涵盖了当代文化的各个方面。

现代化的研究方法与指标体系

现代化研究是集经济学、社会学、政治学、历史学为一体的综合性边缘学科。比较历史学方法、结构—功能分析方法和经济社会统计分析方法是现代化研究中常采用的方法。建立现代化的评价指标体系 ,可以科学地、准确地把握一个国家或地区的现代化发展水平和趋势。

美国社会学当前的群龙无首状况

自从六十年代中后期哈佛——哥伦比亚功能主义开始衰败以来,美国社会学约有十五年之久没有一种主导的或占统治地位的理论,出现了群龙无首的状况。功能主义衰退之际,也就是一般(社会学)理论衰退之时,因为功能主义者在前二三十年里一直是主要的一般理论,教科书是由他们写的,社会学领域的最高学术地位是由他们占据的。随着功能主义的衰退,美国社会学兴起了三种取代物,即:定量广延论学派、比较历史学派和社会构造主义学派。但是,这三种正在兴起的学派,都只在做以前功能学派所做过的事情。

由meta-构成的新词

60年代以来,由 meta-构成的新词不断增加,有些被收入字典,有些则查阅不到,在香港辰衡图书公司出版的“英语新词词汇”(1979)中就已列出了 metaculture(超文化)和 metahistorist(比较历史学家)等词汇。在《最新牛津现代高级英汉双解词典》(1989年第4版)中可找出以 metalanguage

康章之比较:重新研究的新启迪——读《康有为、章太炎合论》

美籍华裔学者汪荣祖教授的新著《康有为、章太炎合论》（以下简称《合论》）由台湾联经出版社出版了。汪氏是国内史学界熟知的一位勤奋学者。他早年毕业于台湾大学，师从萧公权，后获美国华威顿大学历史学博士，现执教于美国弗吉尼亚理工暨州立大学历史系。汪氏先前从事晚清政治思想研究，撰有《晚清变法史论丛》，并编过《康有为集》、《萧公权集》多种，后致力章太炎研究，成《章太炎传》。

让学生在比较中学会质疑

对比中美两国的教育,其中差异较明显的是质疑精神。结合一些案例看,美国式的教育注重培养学生的开放性思维与质疑精神,鼓励学生勇于质疑他们所学到的东西。同时可能忽略了基础知识的传授;中国教育背景下的学生则具备扎实的理论基础,踏实严谨的求学态度,但在开放性思维和独立思考的能力方面还有一定欠缺。长期以来,中国的课堂上习惯于给学生现成的结论或答案,课堂上老师为了完成自己的教学任务,大多数的教与学由教师和极少数部分优秀学生包办代替。