运用迁移、比较启发学生思维

所谓迁移，就是已经学得的东西在新情境中的应用，或者说已有的经验对新课题学习的影响。小学数学教学内容之间联系紧密，系统性特别强，前面知识是后面知识的基础，后面知识是前面知识的引伸和发展。因此，在小学数学教学中，教师要善于运用迁移规律，启学生积极思维，使...

“比较启发教学法”及其应用

中专物理教学中如何化难为易，变抽象为具体，以激发学生学习兴趣，培养学生抽象思维能力？比较启发教学法是一种行之有效的方法．下面谈谈自己的一些体会．１“比较启发教学法”及其种类“比较启发教学法”是在教学中通过对具有某种联系的两类或两类以上物理概念、规律及...

孔子与苏格拉底“启发式教学法”比较研究

本文立足于教学论视角,从教学的哲学基础、学生观与知识观、教学中的思维方法这三个方面比较孔子和苏格拉底的"启发式教学法",探讨两种启发式教学方法的异同及优势与缺陷,在分析各自利弊的基础上,从两者的互补性出发,综合两种启发式教学法的长处,为当代课堂教学提供可资借鉴的经验。

启发式的心理效应初探

现代科学特别是边缘科学的迅猛发展,技术信息“雪崩式增长”,迫使从事教育工作的同志度长絮短,摒弃操之娴熟的注入式,寻求开发智力的有效方法。我们认为,在诸方法中,启发式是最具有吸引力的。 我国古代教育家,已注意到启发式在教学中的作用,有不少经验之谈,如“不愤不启,不悱不发”,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,“知其心,然后能救其失也”,“子深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”。“不专心致志,则不得也”。建国以来,不少教师对启发式进行了可喜的探抉,取得了可喜的成绩。遗憾的是在理论上几乎未加注意。

启发式教学在篮球专项课中的运用

在篮球专项课中运用理论启发、比较启发等启发式教学法能活跃学生思维,提高授课的效果。

启发式教学在数学中的运用

教师在教学过程中善于激发学生学习的主动性,启发学生积极思维,使他们通过自己的思考融会贯通掌握知识、技能并作出判断,发展智力和创造力的教学方法就是启发式教学。下面试谈启发式教学在数学教学中的运用。一、精心设计提问,启迪学生思维根据教材内容,教师设计富有启发性的问题,让学生去思考,探求问题的答案的方法,为提问启发。这是数学教学中经常采用的教学方法。例:启发学生阅读反正弦函数时可提出如下问题:①正弦函数y=sinx(x∈(-∞,+∞)]是否具有反函数,为什么?

谈启发式教学在武术专项课中的运用

据调查,在众多普通高校的体育课中都采用了武术专项课这种教学方式,武术专项课不仅能使学生学习,掌握武术的基本知识,基本技术和基本的攻防技能和战术,还能提高各项身体素质、锻炼意志、培养良好的道德风尚,同时还能使学生利用所学知识强身健体、报效祖国。另外,武术还是一种良好的体育医疗手段。 在武术专项课教学中,各校都遇到过同程度的困难,学生的武术基础普遍较差,体质状况、心理素质、武术水平和学生观察、理解、模仿等能力都有较大差异。

浅谈心电图的教学体会

心电图难懂、难记忆 ,若采取多分析、多发报告 ,通过比较进行启发式教学 ,能提高学生的学习兴趣 ,加深理解 ,帮助记忆 。