语文课堂比较式提问的运用

一、字词营换比较法 字词替换比较法，是指在提问中利用同义词调换课文中的用词或词语在不同情境下的使用进行两相比较，以显示课文用词之妙的一种简便易行的比较法。教师在进行词语教学时，不能仅停留在把词典上的释义直接告诉学生，重要的是要向学生讲清词语在具体语境中的特定含义，这是提高学生字词积累和语言运用的重要途径。

浅谈高中语文课堂比较式提问的运用

在高中语文教学中,要提高学生课堂参与的积极性,提高他们和教师的互动和交流,需要教师灵活运用提问的艺术来进行课堂效率的提高,促进学生语文能力的提高.在素质要求越来越高的现代教育中,学生只掌握大量的语文知识是远远不够的,对知识的记忆只能增加学生对语文知识量的积累,对他们语文素质的培养起不到较好地促进作用.

浅谈“问题导学”教学的比较式提问

提问的方式直接影响交流的效果,教育亦然。苏霍姆林斯基认为:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”教学是教师和学生交流互动的一门艺术。教师要营造一种和谐愉快的氛围,让学生处于一种轻松自如的状态中,运用不同的提问方式,激发学生的求知欲,真正发挥教师主导和学生主体的作用,从而展示教学魅力,笔者在进行“问题导学”式语文课堂教学的实践研究和“问题导学课堂教学创新模式实践研究”中得出了比较式提问的教学方法。

课堂提问方式探析

课堂提问是师生进行教与学双边活动的重要形式,是传递信息的有效途径.一次恰当而富有艺术性的提问,往往是启发学生思维的'激素'和增强记忆的'催化剂',其效果是多层次、多方面的.

小学数学课堂提问五法

“课堂提问”是教师在教学时常用的方法之一，也是任何一位教师在组织教学时必备的基本功。经过教师精心设计的、有创举性的提问，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的好奇心和想象力。那么，如何在小学数学课堂中提问呢?

阅读“五品”与有效提问--高中语文有效阅读教学的实践研究

我们常说“书香”,但“书”本身是不香的,真正香的是书中的文字,因此,与其说是阅读不如说成“品读”,因为文字的香味得用心去“品尝”,才能真正品出其中的滋味。单篇文本也好,整本书也好,犹须“品”——品文题、品作者、品主旨、品风格、品思维——此乃“五品”。而“五品”中,无论是品文题也好,品风格也罢,还是其他,都是与文字密切相关的,没了文字上的“品”,阅读就成了无根之萍。

提升小学教师课堂提问效能的策略

找准教材切入点，科学设计问题。首先，设置一个如同现实生活的情境。关注情境的问题一般在课堂前提出来，教师设置情境提出问题来复习知识，进而引入新课。其次，关于教材知识的切入点。（1）学生必须掌握的——把握重点的提问。所谓重点，是在同类事物中占有重要地位的或起主要作用的部分。教材的重点是学生学习、理解和掌握知识最重要的知识点。（2）学生需要突破的——扫除难点的提问。在教学实践中，可以采取以下方法：针对难点，进行层递式提问、提示性提问、比较式提问、结合背景提问、