比较视域下的古诗教学策略

统编教材中古诗主题、类型之间的关系决定了教师在课堂上可以运用比较的方法开展教学。具体操作过程中,教师可将两篇或两篇以上的、有关联的古诗放在一起,寻找其间的异同,形成古诗教学的比较点,而后紧扣这些比较点,引领学生在求同中把握古诗学习的规律,在存异中体会不同古诗的特点,从而提升古诗阅读能力,促进他们精神的成长。

例谈新课标学习任务群中的“文学阅读与创意表达”

文学阅读强调个人对文学作品的理解和感受,要求阅读者通过精神世界的感悟和内化去认识生活、认识生命、认识社会。同时,学生要在阅读中交流自己的情感体验和阅读思考,甚至尝试创意表达,进而深刻体会作品中的情感态度和思想内涵。