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高中语文教学中弘扬民族传统文化的教育策略——以人教版必修教材的文言文教学为例
1
作者
冯奕
《进展》
2019年第13期94-95,共2页
国学是中华民族传统文化的集中体现,高中语文教学应自觉强化对民族传统文化的弘扬。语文老师应利用好高中人教版教材,在课堂上真正引导学生弘扬民族传统文化,传承国学经典,不断提升学生的文化素质和品德修养。本文中,笔者试图以自身教...
国学是中华民族传统文化的集中体现,高中语文教学应自觉强化对民族传统文化的弘扬。语文老师应利用好高中人教版教材,在课堂上真正引导学生弘扬民族传统文化,传承国学经典,不断提升学生的文化素质和品德修养。本文中,笔者试图以自身教学实践为例,初步探讨高中语文教学中民族传统文化弘扬的有效策略。
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关键词
民族传统文化
情境熏陶
比较积淀
专题整合
下载PDF
职称材料
珍视差异,促进建构
2
作者
顾惠芳
《小学时代》
2019年第20期15-15,17,共2页
学生个体存在差异。数学学习中,差异常常不期而遇。教师要正视差异,充分呈现差异,利用差异降低负迁移,丰富认知表象,凸显本质特征,帮助学生认知建构。
关键词
学习疑难
差异利用
积淀
比较
促进建构
下载PDF
职称材料
题名
高中语文教学中弘扬民族传统文化的教育策略——以人教版必修教材的文言文教学为例
1
作者
冯奕
机构
重庆市大学城第一中学校
出处
《进展》
2019年第13期94-95,共2页
文摘
国学是中华民族传统文化的集中体现,高中语文教学应自觉强化对民族传统文化的弘扬。语文老师应利用好高中人教版教材,在课堂上真正引导学生弘扬民族传统文化,传承国学经典,不断提升学生的文化素质和品德修养。本文中,笔者试图以自身教学实践为例,初步探讨高中语文教学中民族传统文化弘扬的有效策略。
关键词
民族传统文化
情境熏陶
比较积淀
专题整合
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
珍视差异,促进建构
2
作者
顾惠芳
机构
江苏省常熟市实验小学
出处
《小学时代》
2019年第20期15-15,17,共2页
文摘
学生个体存在差异。数学学习中,差异常常不期而遇。教师要正视差异,充分呈现差异,利用差异降低负迁移,丰富认知表象,凸显本质特征,帮助学生认知建构。
关键词
学习疑难
差异利用
积淀
比较
促进建构
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
高中语文教学中弘扬民族传统文化的教育策略——以人教版必修教材的文言文教学为例
冯奕
《进展》
2019
0
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职称材料
2
珍视差异,促进建构
顾惠芳
《小学时代》
2019
0
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