以临床执业医师实践技能考试为导向的毕业技能考核研究

目的以临床执业医师实践技能考试为导向,探索符合临床医学院实际情况的毕业技能考核新模式。方法参考国家临床执业医师实践技能考试大纲,采用客观结构化临床考试方法,对临床医学生毕业技能考核模式进行改革探索,并且收集广东医科大学第二临床医学院2012~2016级2018名临床医学生的毕业技能考核成绩进行分析。结果2018名临床医学生的毕业技能考核成绩为(79.38±4.64)分,其中最高分为92.1分,最低分为61.3分。2014~2016级临床医学生毕业技能考核成绩分析结果显示,90分以上人数减少,70分以下人数未见增加,考核成绩总体呈正态分布。结论以临床执业医师实践技能考试为导向的毕业技能考核模式具有较好的教学效果。

OSCE在临床医学专业毕业技能考核中的应用分析

目的探讨OSCE在临床医学专业毕业技能考核中的应用效果。方法设计OSCE考核方案,设置2个平行考场,对成都中医药大学2012级407名毕业生进行随机分组,实施毕业技能考核。同时调阅其毕业理论考试成绩、临床见习及实习成绩,分析两个考场毕业技能考核成绩的差异,并评价技能考核、理论考试、临床见习、实习成绩的相关性。结果 OSCE第一考场临床技能考核成绩、见习成绩、实习成绩及理论成绩同第二考场对比,差异无统计学意义(P>0.05)。OSCE第一考场及第二考场临床技能考核成绩与理论考试成绩、见习成绩、实习成绩间均存在正相关关系(P<0.05)。结论 OSCE具有较好的客观性,能较准确的反应医学毕业生的实际临床知识、技能和工作能力。

小组多站式考评在临床医学专业毕业技能考核中的应用

目的:研究小组多站式考评模式在临床医学专业毕业技能考核中的应用。方法:通过小组多站式考评模式在临床医学专业毕业技能考核中的应用和问卷的调查,对结果进行统计分析。结果:基本技能操作成绩(8.41±3.27)分,高于辅助检查判读站的(5.46±2.28)分和病史采集站的(6.75±2.31)分(P<0.05),说明学生只重视基本技能训练,忽视了病史采集和辅助检查判读知识的掌握;调查存在的问题有:学生缺乏自信,考试需要增加站点、增加综合性试题、补充标准化病人等。结论:师生均较认可这种考核的办法,有必要全面推广。

基于“三导向”人才培养模式下临床医学专业毕业技能考核方案的设计与实施

毕业技能考核是学生毕业前最后一次技能考核任务,旨在全面了解学生的基础理论、基本知识和基本技能掌握情况,综合考核学生床边工作能力及临床综合思维能力,进一步促进提高学生临床实际动手能力,保证实习质量,为社会提供高质量的医学人才。该院将学生执业能力、职业精神和社会适应及沟通能力融入到毕业技能考核体系中,客观真实地考核了学生临床实际操作能力、临床分析能力、医患沟通能力、爱伤观念、无菌意识及协助能力,为新的人才培养模式的实施积累真实数据和改革依据。

医学检验本科生毕业操作技能考核的总结与思考

毕业操作技能考试是检验医学检验本科学生基本操作技能掌握情况的手段之一.我系从1997年开始在医学检验本科毕业生中增加了毕业操作技能考核.本文介绍了6年来毕业操作技能考核的具体实施内容和方法;总结了毕业操作技能考核的结果和存在的问题;对医学检验本科生正确处理好检验基本操作技能的掌握和检验技术自动化的关系进行了分析.

多站式OSCE法在康复治疗学专业临床技能毕业考核中的探索与实践

目的探索多站式OSCE法在康复治疗学专业临床技能毕业考核中的实践,推进教学改革,完善毕业考核模式,促进实习医院遴选。方法 2017年6月沈阳医学院康复治疗学专业采用OSCE法进行临床技能毕业考核,包括5门学科总计10站,突出临床技能的操作。考核结束,分别针对教师和考生进行此次考核5个维度的满意度调查。将58名学生根据8个实习单位的不同进行分组,将8组学生的OSCE考核成绩进行统计分析。结果 100.00%的教师对此次考核非常认可,86.21%的学生对这种毕业考核模式非常认可。成绩分析显示,第8组的平均成绩最高(88.38分),第4组平均成绩最低(76.15分),3个小组的成绩略低于总平均成绩(84.24分),其他5个小组的成绩均高于总平均成绩。结论沈阳医学院康复治疗学专业首次以OSCE法作为临床技能毕业考核模式,得到广大教师和学生的认可。通过成绩分析可以认为不同实习医院、带教教师对学生的毕业考核成绩有一定影响,与实习效果具有相关性。

客观结构化临床考试在护理本科生毕业前技能考核中的应用——以右江民族医学院为例

目的 比较传统考试与客观结构化临床考试(OSCE)在护理本科生毕业前技能考核中的应用效果。方法 采用前瞻性研究,从我校2017级护理本科生中选取在直属医院实习的128人作为实验组,在附属西南医院实习的120人作为对照组。实验组采用OSCE模式,对照组采用传统考试模式,从技能考核、专科案例、考站整体、综合成绩四个维度对两组成绩进行分析,并做考试方案信度、结构效度分析及两组对考试评价的比较。结果 除儿科案例成绩实验组低于对照组外,四个维度上两组成绩比较均无显著差异(P>0.05)。OSCE信度和结构效度优于传统考试。实验组对考试认同率高于对照组(P<0.05);考试中紧张情绪出现率明显低于对照组,考试整体满意度明显高于对照组(P<0.001)。结论 在护理本科生毕业前技能考核中,OSCE能客观、公平、有效、可靠地评价考生的临床综合能力,考站设计及单站分数权重分配合理,应用效果优于传统考试,考生应试压力低于传统考试,值得推广。