专业工程认证中毕业目标和课程目标的设计

针对专业工程认证中存在难以确定毕业目标和课程目标之间的支撑关系,导致无法准确定位课程目标的问题,分析人才培养方案的定位和CDIO大纲,提出“提高复杂工程问题解决能力”的毕业目标,探讨如何根据课程属性设计从知识到能力、从能力到思维的由高到低的课程目标,并树立课程目标间的“conceive-design-implement-operate”逻辑关系,保证课程目标有效支撑毕业目标。

从目标达成角度探讨工程专业课程如何融入思政元素——基于乔纳森建构学习环境模型的实践

既有工程教育体系缺少科学技术“价值理性”方面的教育,高校教师无论在思想还是行动上都存在工程教育与价值目标脱钩的情况。虽然课程思政的提出为工程伦理目标的达成提供了具体的内容范式,但是中国工程教育专业认证尚未融入本国特色和文化。基于建构主义学习理论,采用乔纳森建构学习环境模型解构《高等学校课程思政建设指导纲要》中课程思政的相关内容,从目标达成角度探讨思政育人目标如何融入工程教育认证标准毕业目标,并逐层拆解为课程育人目标,构建了面向产出的执行路径。以交通工程和路桥检测技术两门不同类型的土木工程专业课为例进行了案例分析,证实了该方法的可行性,为课程思政的实施提供参考。

Reform and Innovation of Higher Graduation Comprehensive Practice Mode -- Take tourism English professional for example

In this paper, we take Tourism Vocational English for example, through the analysis of the problems and contradictions in vocational high school practice, around the vocational training objectives, make in-depth discussion of reform and innovation of graduation comprehensive practice mode from the overall design, stage promotion and process management.

以专业认证为导向的机制专业课程建设探讨

根据工程教育认证的标准与要求,我校建立符合认证标准的课程教学体系,加强连续改进,保证机械制造专业培养高质量的优秀人才。同时也发现我校在机械制造专业课程设置方面存在的不足,理论与实践没有很好的相结合,所以我校在这方面加以改革与调整,最终的目的是大幅度的提高人才素质。