高职毕业综合实践教学模式的探索

毕业综合实践教学是高职院校培养人才的最后一个教学环节，旨在达到与职业岗位“零距离”的培养目的。浙江省6所高职院校在积极构建毕业综合实践教学模式的过程中，坚持“因岗施教、因材施教、重在上岗”的教学原则，以职业与专业为依托，将人才培养目标横分两大类，以岗位要求为目标，将应职应岗能力纵分三序列。毕业综合实践教学模式采用“全程导入法”实施教学。其实施步骤分为下达任务、完成毕业实践成果、组织成果评价3个环节。

基于网络的电子商务专业毕业综合实践教学模式改革

毕业综合实践是高职电子商务专业人才培养方案中的重要环节,也是难度最大、要求最高的综合性实践课程,在高技能复合型电子商务人才培养中具有不可代替的作用。本文以浙江商业职业技术学院为例,分析了目前毕业综合实践教学中存在的若干主要问题,并基于网络教学平台的优势,文章提出基于网络教学平台的毕业综合实践课堂教学模式改革思路,以期为其他综合实践类课程改革和建设提供参考。

基于“模具生产过程”的毕业综合实践教学模式研究

文章以模具专业毕业综合实践为例,以零距离对接职业岗位群、以模具生产过程为主线、以工作过程为导向的课程设计理念,构建了"六情境六步全真"高职模具专业毕业综合实践教学模式,并取得了良好的成效。在对接模具专业职业岗位群和探索毕业综合实践改革上走出了一条具有创新特色的新模式,对其他专业的毕业综合实践改革具有一定的启示和借鉴意义。

高等院校职业教育综合实践素养教学模式改革

为了提高新时代背景下高等教育院校职业教育综合实践素养,按照深入推进实践能力训练的要求,瞄准新时代军士队伍的建设定位,在院校教育、训练实践、在线资源“三位一体”的人才培养路径的指引下,从高等院校职业教育学生的实践素质培养的维度,提出“固本强基、聚力育能、督训管效”的教学模式改革思路。实践证明,该教学模式指导下军士学生的实践理论基础、实践操作能力、实践演练能力、快速反应能力和应急处置能力等都有明显进步,体现了学生实践素质基础能力的综合提升,反映出教学模式改革的先进性、科学性与适用性,能够为高等院校职业教育层次综合实践素质培养的教学模式改革提供参考和借鉴。

混合教学模式下《综合英语》课程中思政教育融入的实践与探索

《综合英语》作为英语专业的基础课程,为全面提升学生的英语水平打下重要基础。伴随着教学模式的创新和发展,混合教学模式越来越多地被运用到《综合英语》课程当中,其中将思政教育融入其中被认为是增强学生文化自信和国际视野,推动全面发展至关重要。文章就混合教学模式在综合英语课程思政教育整合中的重要意义,现状及存在问题进行论述,并给出具体实践策略。本文从选择融入思政元素教学材料,结合时事热点,运用反转课堂及线上平台等方面进行研究,目的是在优化教学方法和手段的同时加强评价机制,从而构建多元化、过程性评价体系以实现加强教学内容的时代性和实践性,推动教学方法的创新和多样性。

混合教学模式在高中综合实践课程中的应用

传统教育与现代技术相融,创新了许多教学方法,混合教学模式就是其中之一。在高中综合实践课程中,混合教学模式为学生提供了一个内容丰富、形式新颖的学习环境,让学生在获得理论指导的同时还能得到实践指导,从而更好地学习和掌握知识。文章通过混合教学模式在高中综合实践课程中的应用,旨在深入探讨这一教学模式的科学性和实用性,为高中综合实践课程教学能顺利、有效地实施并积累经验,开辟路径。

STEAM教育理念下小学数学“综合与实践”领域教学模式的行动研究

“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,其目标是使学生学会运用跨学科的知识和方法,形成模型意识、创新意识,继而发展核心素养。为此,我们开展了STEAM教育理念小学数学“综合与实践”领域教学模式的行动研究,本次研究采取文献研究法、问卷调查法、案例研究法、行动研究法等,基于STEAM教育理念探讨“综合与实践”领域教学模式,在课标引领下,结合教材和课外资源设计了“综合与实践”教学主题框架,同时建立了课件、微课、教学案例和教学设计库,给教师提供了“综合与实践”领域的大量教学资源。

“导师学长制”衣在中职康复技术专业实践教学模式的应用研究——以“康复综合实训”课程为例

中职康复技术专业的学生人才培养目标主要面向临床医疗机构、社区康复中心、中医保健理疗馆、养老院、福利院、医疗器械公司、健康管理机构等,从事康复治疗师、运动康复师、老年康复护理员、中医保健按摩师、健康管理咨询师、康复辅助适配员等岗位。结合佛山市南海区卫生职业技术学校(以下简称我校)中职康复技术专业学生的人才培养目标,围绕“岗”“课”“赛”“证”四大特点,我校设置了校本课程“康复综合实训”。

“综合英语”PTBT教学模式创新实践个案研究——以青海民族大学为例

“综合英语”是大学本科一二年级英语专业的核心必修课,能否教好、学好这门课对其他专业课程的学习起着重要的奠基作用。英语专业班级大班化教学是当下的现状,如何提升教学效果是目前亟待解决的问题。该项研究探索的PTBT(Problem&TaskBasedTeaching,即“基于问题和任务的教学”)教学模式的创新实践,即通过“学生课前预习发现问题提交至小组—小组讨论解决能解决的问题—集中向教师反馈难点和存在争议的问题—教师基于学生问题及教学重、难点下达小组任务—教师实施课堂教学解决问题”的路径开展教学,利用现代信息技术开展课程教学活动、监督和评价,强调学生整个学习过程的主动性和参与性,并设计相应的过程性评价方案进行评价改革,旨在提升英语专业大班化教学的教学效果。

中职“岗课赛证”融通实训教学模式实践探究

一、研究背景2019年,《国家职业教育改革方案》提出,职业教育与普通教育是同等重要的“类型教育”理念,是教育理念的一次重大变革。随后,全国职业教育大会又提出强化职业教育类型特色,推进了“岗课赛证”综合育人的新论断。2022年,新修订的《中华人民共和国职业教育法》在法律层面上明确了职业教育与普通教育具有同等重要地位,将职业教育定义为“为了培养高素质技术技能人才,使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育”。

产品包装设计综合实践教学模式的创新研究

高职院校可以为社会培养高质量的复合型技能人才。从产品包装设计专业教学工作的开展来看,提升综合实践教学模式应用的效果,并以创新为基础保证实践教学开展的全面性和多元性,更有利于促使学生各项能力的发展,使人才培育更切合当前社会的实际需要。基于此,本文从高职产品包装设计专业综合实践教学的现状入手,意在通过分析找到高职产品包装设计综合实践教学模式创新实践的路径。

在综合性大学开展跨专业联合指导毕业论文可行性探究与实践

为充分发挥综合性大学多学科环境的优势,本文以制药工程专业毕业设计为切入点,对跨专业联合指导毕业设计教学模式进行研究实践。在调研学生个人兴趣、研究生的报考方向或其未来就业意向等信息基础上,采取个性化模式,帮助其联系相关专业教师,确定毕业设计内容。按照上述思路,本文根据学生下一步研究生报考方向,选取医药企业长期存在的污水处理问题为毕业设计内容,介绍了制药工程专业与环境工程专业联合指导毕业设计的过程及经验总结。探讨了在综合性大学开展跨专业联合指导毕业论文可行性,阐释制药工程专业毕业设计跨专业、跨学科协同创新的模式和优势,为构建新的毕业设计教学模式提供素材、积累经验。

物联网工程专业综合实践教学模式研究

在“新工科”建设背景下,物联网工程专业在人才培养和课程建设方面仍需要不断革新,其中物联网工程专业综合实践是物联网工程专业的重要必修课。针对物联网工程专业综合实践课程中出现的实训效果不理想、学生学习兴趣不足等问题,探索一整套新的教学模式。从时间维度、项目案例库和监督评价机制等方面重建综合实训的课程体系。结合安徽师范大学物联网工程专业在课程学习中的反馈和对比可知,该体系对提升学生综合素质和工程能力具有一定的实际指导意义。

本科分子生物学综合实验教学模式改革与实践

针对分子生物学综合实验课程在实际教学过程中存在的问题,从教学课程内容、课程设置和考核体系等方面进行教学模式改革,有效调动学生学习分子生物学综合实验的兴趣,增强学生创新意识、实践能力、反思能力与团队合作精神。

把握就业市场脉搏 培育综合能力人才——针对毕业生就业市场探讨工程管理专业本科生实施综合实践教学模式

以实际问题和就业市场为导向，提出工程管理专业本科生的综合实践教学模式，并总结采用该模式取得的成绩。

小学综合实践活动中的“开放·实践”教学模式

开放式课堂教学是一种教学理念,强调教师具备开放意识,深入研究教材,优化教程,开放设计各类活动、实验和作业,以创设适合学生学习的环境,从而激发学生的主动学习兴趣。在开放式课堂中,教师注重综合实践活动,突出学生的主体地位,通过传授科学学习方法和策略,促进学生全面发展。

高职焊接专业毕业综合实践教学模式研究与实践

本文对高职焊接专业毕业综合实践实践教学模式进行了探讨,针对目前该实践课程教学中存在的几个难点问题,从课程顶层设计、明确培养目标、完善该课程教学模式等几个方面进行了探索,拟为该课程建设与实施提供一定的参考。

改进型教学模式在口腔专业本科生毕业综合实习临床带教中的应用

目的分析在口腔专业本科生毕业综合实习临床带教中开展改进型教学模式的临床应用效果。方法选取2022年6月—2023年6月临沂老年医院口腔科接收的18名本科实习生为研究对象,通过电脑随机选取法分成观察组与对照组,每组9名。对照组本科生给予常规教学模式,观察组本科生采取改进型教学模式,记录对比两组教学效果。结果观察组教学质量、学习兴趣、理论知识掌握度和临床实践操作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组综合能力考核结果评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组带教满意度高出对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔科专业本科生毕业综合实习中开展改进型教学模式,能够进一步提升临床教学质量,增强本科生对实习兴趣,提高本科生的临床实践综合能力。

“综合实践”教学模式的探索与实践

综合实践是过程装备与控制工程专业教学计划中大四学生的实践性课程。通过综合实践,旨在锻炼和培养学生对本专业主要专业知识的综合运用能力、培养学生综合解决实际问题的能力、塑造学生的团队合作能力,进而使学生得到一次综合锻炼与全面提高。本文通过过程装备与控制工程专业近年来综合实践的情况,详细介绍了综合实践的教学模式包括实践目标、实践要求、实践内容、实践教学方式和考核方法等,对综合实践的模式进行了探索。

小学综合实践活动的有效教学模式分析

综合实践活动是一种全新的课程类别,在课程改革背景之下产生,实现了对传统教学活动的创新,在提高教学质量,提高学生活动热情方面有着独特的优势。对于综合实践活动的组织开展来说,积极引入有效教学模式是非常必要的。综合实践活动给小学阶段的教育教学增添了活力,但同时也给教师和学生提出了更高的要求,需要进一步密切教师和学生之间的关系,强化学生的独立自主精神品质。教师要进一步密切和学生的互动,精心安排综合实践活动,让学生在自主互助当中适应学习环境,融入活动过程,实现综合能力的发展。