从毕业设计图纸质量探讨工程图学课程教学改革

本文针对近几年毕业设计图纸质量中出现的视图表达不合理、尺寸及公差不会标注等一些问题,对工程图学的教学进行反思并提出建议。

从毕业答辩看制图课的养成教育

制图教师通过阅读学生毕业设计图纸和参加答辩提问,能够实在的了解到专业课和毕业设计对制图课的具体要求,同时也对学生综合运用制图的知识和技能状况有了比较实际的感受,使制图课教师在以后的制图课教学中调整教学重点,加强薄弱环节,不断提高制图教学的实用性和工程技术针对性.一。

成果导向教育模式下环境工程CAD课程改革与实践

通过对近5年来环境工程专业毕业设计图纸及课程设计图纸的问题查阅发现,工程思维缺乏、图形绘制规范化欠缺是学生绘制图纸中最为普遍的两个问题。在此情况下,利用成果导向性理念对课程的教学内容及考核方式进行调整,以调动学生学习绘图的热情,课程改革后学生绘图水平得到显著提高。

加强高校系级档案管理势在必行

高等学校的任务是为国家培养高质量的高级专门人才,学校的一切工作都必须围绕教学这个中心.高校的系处于教学、科研的第一线,所以搞好高校系级档案管理对系、对学校的教学改革和发展都有重大的意义.下面笔者从高校系级档案管理的内容、任务、现状和存在的问题入手,谈一些看法,并提出几点改进的建议.

制图教学中非智力因素的培养

学习是智力因素和非智力因素交织在一起的心理活动.智力因素泛指注意力、观察力,想象力、思维力等.非智力因素指动机、兴趣、情感、意志和性格等非直接认识性的心理因素.制图是一门技能性很强的课程,学好这门课,除具备一定的智力因素外,非智力因素犹为重要.