高校思想政治理论课网络化教学改革的误区及其出路——以南京师范大学毕博平台为例

随着互联网和信息技术的高速发展,高校思想政治理论课网络化教学逐渐成为一种趋势,但高校思想政治理论课网络化教学改革中难免存在一些问题。文章在深入探讨高校思想政治理论课网络化教学改革若干误区的基础上,尝试提出进一步完善高校思想政治理论课网络化教学改革的出路。

基于毕博平台的大学课程网络教学探索

介绍了目前国内大多数高校教学的现状,结合网络教学优势,提出基于毕博平台的教学实施方案,分析了如何处理好网络教学和传统教学之间的关系,最后总结了所取得的教学效果。

BOPPPS结合毕博平台在产科课间实习中的应用

目的目的分析BOPPPS结合毕博平台教学模式在产科课间实习中的效果。方法以2018年5月1日—8月31日由中国医科大学附属第一医院产科承担的五年制临床医学课间实习同学为研究对象,以小组为单位分为实验组(60名)和对照组(60名)。实验组采用结合毕博平台的BOPPPS教学法,对照组采用传统正常讲授教学法。实习课后,分别对两组同学的理论考试成绩、实践操作成绩进行统计分析,并对两组同学进行问卷调查,了解学生对不同教学方法的评价。结果实验组学生理论成绩(86.3±4.0)分,明显高于对照组学生理论课成绩(74.2±2.8)分,差异有统计学意义(P <0.05)。实验组学生实践操作成绩(83.4±2.8)分,高于对照组学生实践操作成绩(75.0±2.8)分,差异有统计学意义(P <0.05);80.0%的实验组学生认为课堂上的学习氛围良好,85.0%的实验组学生认为学习积极性高;63.3%的对照组学生认为课堂上的学习氛围良好,66.7%的对照组学生认为学习积极性高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 BOPPPS结合毕博平台是一种可行的教学模式,有利于提高学生的学习成绩,课堂上学习氛围良好,学生学习的积极性有所提高,在多方面优于传统教学法。

毕博平台结合任务驱动法在产科大课教学中的应用

目的 探讨毕博平台结合任务驱动法在产科大课教学中的应用效果。方法 以2017年3月1日—8月31日在中国医科大学附属第一医院产科实习的临床医学专业学生为研究对象,以班级为单位分为实验组(112人)和对照组(108人)。实验组采用结合毕博平台的任务驱动法教学模式,对照组采用传统讲授法进行大课教学。大课教学结束后,分别对两组学生的理论和技能考试成绩进行对比,并向所有学生发放匿名调查问卷,了解学生对不同教学方法的感受。结果 实验组和对照组理论考试成绩(86.25±2.35分)vs(76.91±4.22分)和技能考试成绩(87.77±3.42分)vs(79.98±4.29分)对比,差异均具有统计学意义( P <0.05);问卷调查结果显示,大多数实验组学生认为该组教学方法学习重点突出、上课的积极性高、课堂气氛活跃、掌握知识更牢固、有利于提高自己的语言表达能力和沟通能力,与对照组比较,差异具有统计学意义( P <0.05)。结论 毕博平台结合任务驱动法教学不仅能够提高学生的学习成绩,还可以提高学生的综合素质,有利于学生的长远发展,可继续应用于产科大课教学工作。

基于毕博平台的“音乐欣赏”教学管理改革

"音乐欣赏"课程是音乐专业本科生重要的必修课程之一,本文就基于毕博平台的"音乐欣赏"教学管理改革进行探讨,分析了毕博平台教学与传统课堂教学的不同,试图探索如何在毕博平台上更好地对"音乐欣赏"课程进行教学管理改革。

基于毕博平台的混合式教学模式探索——以应用光学课程为例

应用光学是光电信息工程类专业设置的专业核心课程,该课的教学效果直接影响后续专业课程的学习。本文调研了国内几所知名光电院校的教学模式,结合我校大力推进教学模式改革的实际情况,以毕博网络平台为依托,对传统教学模式的不足进行思考分析,并根据应用光学课程的特点,从教学内容、教学方法、教学评价三方面进行了相应的改进和探索。实践证明灵活的混合式教学模式的实施,对调动学生的学习积极性及自主学习能力具有一定的积极作用,取得了良好的教学效果。

毕博平台结合翻转课堂在产科大课教学中的应用

目的探索毕博平台结合翻转课堂在产科大课教学中的作用。方法将在我院产科实习的临床医学专业五年制本科生作为研究对象,以班级为单位分为实验组(100人)和对照组(100人)。实验组采用毕博平台结合翻转课堂教学法,对照组采用传统讲授式教学法,对两组理论考试成绩、技能考核成绩及问卷调查结果进行比较。结果两组理论考试成绩和技能考核成绩比较差异有显著性(P<0.05);实验组学生认为毕博平台结合翻转课堂使教学内容更有吸引力,有利于提高学习成绩、自学能力。结论毕博平台结合翻转课堂是一种先进的教学方式,在许多方面均优于传统教学法,值得推广。

基于“毕博平台”的西方经济学教学改革研究

西方经济学是经济管理类专业核心基础课之一,在经管类专业课程中居于基础地位,其教学质量直接影响到其他专业课程(如金融、国际贸易)的学习,影响到经管类人才的培养。本文分析了"毕博平台"教学与"传统课堂"教学的区别,探索如何在"毕博平台"上更好地对西方经济学课程进行教学改革,提高教学效果。

BOPPPS结合毕博平台在产科本科教学中的应用

目的探索BOPPPS结合毕博平台教学法在产科本科教学中的应用。方法以中国医科大学附属第一医院2015级临床医学专业五年制本科生为研究对象,以班级为单位分为实验组(116人)和对照组(119人)。实验组采用BOPPPS结合毕博平台教学法,对照组采用传统讲授教学法,同时进行预习、授课后测试。对两组测试成绩及模块总测试成绩进行比较,并调查对教学过程及教学效果的评价。结果两组预习测试成绩比较差异无显著性(P>0.05),实验组授课后测试成绩和模块总测试成绩明显高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。实验组学生认为,BOPPPS结合毕博平台教学法可以更充分地调动学习积极性,教学重点更明确,能综合运用所学专业知识,学习整体效率得到提高。结论 BOPPPS教学法是一种先进的教学方式,结合毕博平台后易于实施,在多方面效果优于传统教学法,值得推广。

高职院校校外顶岗实习在线管理的设计与实践——基于毕博平台开发经管学院实习管理平台的实证研究

本文以广州民航职业技术学院民航经营管理学院的校外顶岗实习管理工作为例,详细分析了基于现有技术条件创新工作的成效,并介绍了平台使用的效果评价。

翻转课堂在“英语会话”课程中的运用初探——基于网络毕博平台的“英语会话”课堂改革

翻转课堂是对传统课堂的一个重大改革,它重新调整课堂内外的时间,将学习的主动权交给了学生,真正实现在课堂上"以学生为中心"。文章分析了大学英语口语教学的现状及存在的问题,并介绍了翻转课堂在"英语会话"课程中的具体运用,最后指出了该课堂模式的优势以及存在的问题。

毕博平台结合角色模拟在产科实习课的应用

目的探讨毕博平台结合角色模拟在产科实习课中的应用,以提高产科的教学质量。方法以我院产科承担的临床医学专业实习课学生为研究对象,以小组为单位分为实验组(60人)和对照组(60人)。实验组采用毕博平台结合角色模拟教学法,对照组采用传统授课教学法,实习课后分别用调查问卷和考试的方式对教学效果进行评价。结果与对照组相比,更多的实验组学生认为毕博平台结合角色模拟的教学方法能激发学习兴趣、增强学习信心、提高临床思维能力、增强团队合作能力、提高沟通能力(P<0.05),对产科实习课教学满意度更高(P<0.05)。实验组学生理论考试成绩和病例分析考试成绩均高于对照组学生(P<0.05)。结论和传统授课方式相比,毕博平台结合角色模拟更能提高学生的综合素质,有利于提高我院产科的教学质量,可进一步推广。

基于毕博平台的管理信息系统案例教学探讨

管理信息系统在信息与知识社会里占有举足轻重的地位,管理信息系统课程是信息管理与信息系统和电子商务专业的核心课程。叙述了管理信息系统课程在实际教学中存在的问题,根据该课程的性质和特点,针对这些问题,提出了基于毕博网络教学平台的管理信息系统案例教学建议。

基于毕博平台的急诊医学BOPPPS教学方法探索

目的探索基于毕博平台的BOPPPS教学法在急诊医学教学中的应用。方法以中国医科大学第二临床学院2014级临床医学专业学生为研究对象,以班级为单位分为实验组(118人)和对照组(120人)。实验组采用以毕博平台为基础的BOPPPS教学法,对照组采用传统按教学进度的课堂讲授教学法,并加入课前、课后测试。比较两组学生前测、后测及本模块单元测试成绩,同时调查两组学生对于教学过程及效果的评价。结果实验组学生后测得分和单元测试得分较对照组高(P<0.05);与对照组比较,实验组在调动学习主动性、学习内容重点突出、提高综合分析能力、提高沟通与表达能力、提高学习效率、提高查阅文献能力、师生互动情况和提高团队合作能力方面优于对照组(P<0.05);在课堂学习时间充足方面,实验组学生评价低于对照组(P<0.05)。结论基于毕博平台的BOPPPS教学法作为一种先进的教学方式,在提高学习效率等方面明显优于传统教学法,值得在教学实践中推广。

基于毕博平台的《国际贸易实务》课程教学改革研究

《国际贸易实务》课程具有实践应用性强的特点,单纯靠传统的课堂讲授方式,难以真正提高学生的应用能力。本文基于毕博平台网络辅助教学应用,对《国际贸易实务》课程教学提出改革建议。

基于毕博平台的英语口语混合式实践教学模式的构建与应用效果解析

该文以口语课程为例,以人文主义、自主学习、建构主义为理论依据,结合口语教学特点和学生实际情况,与传统课堂教学并行,逐步构建并适时应用毕博教学平台,进行混合式实践教学改革,以提高学生创新潜能与应用能力、教师信息技能与职业素养,提升口语教学效能、人才培养质量和地区文化软实力。

基于毕博平台的计算机文化基础课程教学改革

随着高等院校教学不断发展,计算机文化基础课程教学也应作出相应的改革。文章分析了不同层次的学生在教学过程中遇到的问题,结合医学专业特点以及其他实际情况,在此基础上利用毕博平台,采取针对性的改革措施进行教学,促使不同层次的学生从中得到很好的收益,达到因材施教的目的。

基于毕博平台的问题式学习法在旅游管理专业教学中的应用——以旅游心理学为例

旅游管理专业实践性强,如何提高教学效益和教学质量是当前研究热点问题。而旅游心理学是旅游管理专业的专业基础课,教育信息化建设是提高教学质量的一个重要手段,如何利用毕博平台提高旅游心理学的教学效率和学生的学习能力,对旅游管理专业的教学至关重要。文章提出在毕博平台的基础上进行教学改革,引入问题教学法,探讨了基于毕博平台的问题式教学模式在旅游心理学中的应用、存在问题及对策。以期达到以点概面从而提高旅游管理专业的整体教学效益和水平。

毕博平台下任务驱动法在《护理研究》教学中的应用

目的探讨毕博平台下任务驱动法在《护理研究》教学中的实践效果。方法将2012级的护理本科生随机分为实验组和对照组,实验组采用毕博平台下的任务驱动法教学,对照组采用单一课堂教学法,对两组学生该课程的诊断性评价、形成性评价和总结性评价进行比较。结果实验组学生的诊断性评价、形成性评价和总结性评价均优于对照组(P<0.01)。结论毕博平台为《护理研究》课程进行任务驱动教学模式的改革提供了有利条件,任务驱动教学法提高了学生学习《护理研究》的积极性和评判性思维能力,培养了团队精神,全面提高了教学效果。

基于毕博平台的线性代数教学探讨

通过在毕博平台上建立数学史模块、案例模块、电子教案模块、习题模块、论坛交流模块以及数学软件等模块,激发学生主动学习的积极性,获得事半功倍的学习效果。