国外毛泽东学视野中的“两个结合”

“两个结合”是中国共产党领导中国革命、建设和改革的成功经验,毛泽东为其形成和发展作出了开创性贡献。国外毛泽东学研究者长期关注毛泽东关于“两个结合”问题的论述,美国哈佛自由学派、西方马克思主义学者以及西方国家左翼学者围绕毛泽东思想与马克思主义、中华优秀传统文化间的内在联系,多角度阐释了毛泽东思想的“中国特色”和“民族特色”。国内外关于“两个结合”的研究呈现出鲜明的路径差异,深刻把握国外毛泽东学的价值立场、研究定位、逻辑进路、理论视野,能够有效拓宽理解和阐释“两个结合”的理论进路,丰富中国化时代化的马克思主义的历史意涵。

当代西方研究毛泽东和毛泽东思想的思潮——西方“毛泽东学”评介

西方“毛泽东学”是中国革命胜利后从西方“中国学”里分离出来、逐渐形成的。它的反共学派对毛泽东和毛泽东思想加以种种歪曲,他的左翼学派则对毛泽东和毛泽东思想持基本肯定的态度,它的自由主义学派的研究内容比较繁杂:其中既有相对客观的论述和比较公正的评价,又存在着由这个学派的资产阶级或小资产阶级的立场、观点和方法所导向的错误结论。

毛泽东的魅力——当代西方“毛泽东学”一瞥

毛泽东及毛泽东思想不仅在国内有深刻的影响,而且在国际上也引起了广泛的关注。早在中国革命最艰难的年代里,毛泽东就引起了外界的注意和兴趣;当代西方“毛泽东学”从哲学、经济学、政治学、历史学、心理学等领域对毛泽东的实践活动和毛泽东思想进行了全方位的研究。

毛泽东学哲学

毛泽东的光辉成就,与他学哲学用哲学是分不开的.早在青年时期,毛泽东就酷爱哲学.他视哲学为大本大源,探讨既得,自然足以解释一切.并说只有对哲学深下功夫,日新月进,才能不盲从他人是非,有自己真正的主张.从保存下来的他的《讲堂录》看,记的多是哲学、历史等.杨昌济老师翻译的日本的《西洋伦理学史》,他一字不漏地抄了下来.毛泽东不仅爱学哲学,而且善于独立思考,有分析有批判地学习.毛泽东读过的《伦理原理》是德国康德派哲学家鲍尔生著的一部带有二元论色彩的伦理学著作.毛泽东在这本书上写了许多批语.阐述自己的伦理观、历史观、世界观以及对原著的引伸或批判,也有对原著的简要赞同语和章、段的提要.其中有许多地方是联系中国历史和“五四”前夜的国事与思潮,进行对比、分析,得出自己的结论的,提出了许多有重要价值的观点.毛泽东反对盲目崇拜西方的思想.他在1917年8月给黎锦熙的信中说:“吾意即西方思想未必尽是,几多之部分。

向毛泽东学点什么?

在纪念毛泽东诞辰一百周年之际,提出向毛泽东学点什么的问题,不会是没有益处的吧！但到底该学点什么?毛泽东本身是一笔无比丰厚的宝贵财富,从理论到实践到品格,该学的实在太多了,非精通毛泽东者恐难说得清楚。本文管窥蠡测,所云不足为凭,只是表达一点心意而已。 一、向毛泽东学点理论思维 理论思维对于一个民族是至关重要的,它可以说是一个民族兴盛起来的思想之柱,智慧起来的根本标志。难怪马恩如是说,一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。

跟毛泽东学读书

毛泽东之所以成为一位历史的伟人、时代的巨人,十个重要的原因,就是他爱读书,会读书。“知识就是力量”,在他身上得到了最真实的体现。 毛泽东一生读书量大、面广,可谓博览群书。从中到外,从古到今。

跟毛泽东学读书

"学而不思则罔".毛泽东一贯强调"心之官则思".他读书,既多读、勤读、熟读,也苦思、深思、精思,从不人云亦云,而是提倡独立思考.

毛泽东学英语

学英语是毛泽东读书生活的一个部分。据毛泽东的秘书林克同志回忆说:我于1954年秋到毛泽东办公室担任他的国际秘书,前后有12个春秋。在这段时间里,我除了秘书工作外,大部分时间帮助他学习英语。 “决心学习,至死方休” 林克回忆,他和毛主席一起第一次学英语是在1954年11月。那时毛主席熟悉的单词和短语还不很多,他们便先从阅读新华社的英文新闻稿和有英文参考的新闻、通讯、时事评论和政论文章入手,以后逐步学习《矛盾论》、《实践论》,《莫斯科会议宣言》的英译本。

《跟毛泽东学凝聚人心》

海伦·斯诺曾经说过：“对于毛泽东来说，成功就是赢得人心、凝聚人心。”这一结论，极鲜明地概括了毛泽东的成功之路。事实表明，为中国革命和建设大业的展开和胜利，毛泽东在“凝聚”人心上倾注了大量心血，亲自做了方方面面工作。从他这方面的工作过程可以看出。

向毛泽东学审改公文

毛泽东曾亲自起草了大量的公文,也审阅修改了无数的公文。凡是经过毛泽东审改后的公文,无一不更加准确、鲜明、生动,更加具有政策性、权威性和指导性。学习和领悟毛泽东审改公文的思想和方法,可以帮助领导干部提高起草、审阅、修改和运用公文的能力与水平。准确把握政策领导机关所发公文须有极强的政策性、指导性,保证各项工作正确开展,不出现丝毫偏差。

当代国外毛泽东研究的“三重转向”及其学术意义

新世纪以来,国外毛泽东研究产生了"三重转向":一是从"意识形态偏好"向"客观历史性"研究的主动转移,超越了"爱"与"恨"的情感纠葛与理论暗角,实现从"尊重"意义上展开历史性理解的范式转换;二是从"一元中心"向"多角边缘"的积极扩散,实现了由以"毛泽东研究"替代"中国研究"转向从当代中国社会历史坐标中衡量毛泽东的理论趋向,实现了突破毛泽东研究的"政治中心论",转向对经济、社会、生态等传统"冷门"区域的学术延伸;三是从"单一定性"向"重新思考"的意识变革,突破了"好"或"坏"的绝对主义"标签化"思维范式的单一性限制。当代国外毛泽东研究的新动态,对深化国内相关研究具有重要的学术意义。

“国外毛泽东学”研究领域若干基本问题考察

进一步拓展和深化国内关于毛泽东及其思想的研究,需要我们不断整理和消化现有资料,同时,也需要我们在这一研究领域不断引进新的方法论资源。其中,加强对国外学者现有毛泽东研究成果的考察,是一项不可忽视的基础性工作。关注国外毛泽东研究成果意在引导研究者开拓理论视野,寻找新的理论生长点,这样做的目的是提出毛泽东研究领域可能存在的新的"真问题",进而引发思考与争论。本文着重阐述了国外毛泽东学研究的意义与价值、学科定位、理论立场与研究视阈以及国内译介和研究情况,希望引起更多学者对于国外毛泽东学已有研究成果的关注。

毛泽东学基本理论与再认识毛泽东及其思想的科学价值

毛泽东学是一门全方位、多领域、深层次探索研究毛泽东生平实践、思想理论及其发展规律和中国与世界对毛泽东及其思想再认识研究的新兴学科。毛泽东学学科建设,既是中国拓展毛泽东思想研究新的理论生长点,又是中国与世界再认识毛泽东及其思想科学价值的新贡献。

中国毛泽东学提出的必要性探究

中国毛泽东学提出的必要性取决于以下三方面:已有的毛泽东思想学科体系内容规定上存在局限性;否定毛泽东思想的错误思潮需要批判,毛泽东及其思想需要重新认识;坚持与发展毛泽东思想是社会主义建设事业的现实需要。

审时度势进行战略调整——向毛泽东学战略思维

世界上永恒不变的就是变,任何事物都处在不断发展变化的过程中。随着客观形势的变化,已经做出的战略部署不适应已变化了的形势是常有的事,在这种情况下,就要审时度势,及时调整战略部署。毛泽东在领导党和人民缔造并建设中华人民共和国的进程中,根据世界各种矛盾、国际政治力量的变化,从中国的实际出发,提出了一系列外交战略思想,例如从建国初期的"一边倒"到"反帝、反修"的外交战略,再到联美遏苏的"一条线"和"一大片"的外交战略等。

海外学者对毛泽东思想肖像的学术透视——从20世纪90年代海外毛泽东研究两种路径的争论谈起

海外毛泽东研究领域长期存在的保守主义解读模式,寄希望获得关于毛泽东思想肖像勾画的排他性真理、在阅读方法上的经验主义幻象、研究者固守中国学研究范式而导致的理论视域“矮化”,在20世纪90年代遭到了新左翼学者的激烈批判。以德里克、哈里和奈特为代表的新左翼学者从马克思主义理论谱系出发,从毛泽东的思想的多元面相和复杂历史遗产出发,并且致力于突破经验主义阅读模式的限制、引入症候阅读等解释学方法来勾画毛泽东思想肖像。这些研究路径的开拓,构成了新左翼学者批判性透视毛泽东思想肖像的重要维度,也是海外毛泽东研究领域突破传统研究路径限制的一种难能可贵的理论探索。但这种理论探索在一定程度上存在着不可避免的局限性,我们应以辩证的、全面的科学态度对其加以分析和思考。

青年毛泽东与中国文学及其文艺主张

上篇 诗文寻踪——青年毛泽东与古典文学 一九一三年到一九一八年,毛泽东在湖南第一师范学校读书时,尽情地在浩翰的文史经典的海洋里游弋。入学初期,他在读书和听课笔记《讲堂录》里明确提出:“学不胜古人,不足以为学”,“谈理要新,学文要古”。凡此入古嗜学之论,在他的大量书信中,也是不绝如缕。故有人说青年毛泽东走上了一条“没有科学考试的科举道路”,也不是没有道理。他饱读诗书,对国学传统尤为偏好。

向毛泽东学习当领导

刘峰博士,国家行政学院和北京大学管理学教授、中国领导力研究院院长。清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学等十几所著名大学的MBA、MPA和EMPA主讲教授。全国著名领导学和管理学专家。中国本土化领导力研究的主要开创者。

向毛泽东学开会

在毛泽东看来,党委对该做的工作一定要'抓紧'。怎样抓得紧呢?工作布置下去,不能认为就完成了。毛泽东说:'全面规划,几次检查,年终评比,这是三个重要方法。'其中,'打电报、打电话、出去巡视这些方法,也是很重要的领导方法';'一年至少检查四次'。通过检查,督促进展,修正错误。无论干什么工作,都要干到底,不见成效决不罢休。