论新质生产力基础上的“新质民主”与“新质法治”的辩证统一

从分析“新质生产力”的性质、内涵、特征、构成要素及意义出发,运用马克思主义立场、观点和方法,坚持习近平法治思想为指导,可以明确提出“新质生产力”的出现和发展可能引起“新质生产关系”的形成,继而通过“新质经济基础”推动上层建筑朝着“新质上层建筑”转变的重大法理判断。“新质生产力”所引发的社会变革是客观规律,民主与法治作为上层建筑的重要组成部分,也会随着“新质生产力”的不断发展而日益呈现“新质民主”与“新质法治”的特征。“全过程人民民主”是“新质民主”的重要标志,而数字法治、涉外法治构成了“新质法治”的核心要素。法学界要及早规划、超前研究,对“新质生产力”发展可能引发的包含了民主与法治等要素在内的上层建筑可能发生的深远影响,从法理上进行深入分析并拿出切实可行的应对方案。

美国国家民主基金会在全球的“民主”干涉行动及其危害

美国国家民主基金会(NED)从表面上看是一家创建于美国境内、行动遍及全球的非政府组织,但从其运作模式尤其是收支状况、人事安排、组织架构、目标手段等四个核心要素来看,该机构实则是以“民主促进”之名、行干涉他国内政之实的美国政府“白手套”,已成为美国巩固、护持与扩张其霸权的关键工具。近年来,NED的全球“民主”干涉行动出现了一些新变化,主要包括年度收支与国会拨款持续稳步增长、干涉手段日趋间接、动态调整国别区域项目重点、强化信息战并转向资助美国盟伴国家等。这些新变化是NED阶段性调整其工作目标的结果,但深层次反映了国际局势变化背景下美国国家利益与全球战略的动态调整。NED在全球的“民主”干涉行动产生了一系列危害后果,如塑造虚假“民主”叙事并加剧叙事的二元对立、导致目标国的政治对立与社会动荡、形成错误的“民主”示范效应、不利于地区和平稳定与全球治理的发展与完善。当前,NED的全球“民主”干涉行动在美国内外遭遇更多挑战,但该机构绝不会因此中断其干涉他国内政行径,反而会以更多元的手段、更灵活的方式继续推进在特定目标国的行动。为更全面有力地遏制NED非法干涉我国内政的企图,我国应从制度建设和舆论叙事层面同时发力,为推进国家安全体系和能力现代化和实现中国式现代化保驾护航。

全过程人民民主与“西式民主”的真伪辨析——基于民主的人民性考察

人民民主是社会主义的生命,全过程人民民主的生命和核心在于人民当家作主,是一种真正体现人民性的民主。“西式民主”是基于选举意图上的民主。“西式民主”的理论逻辑对民主原意的篡改必然导致阶级矛盾和阶级斗争,与人类社会发展的历史规律相违背,是一种失却人民性的民主。着眼于全球化发展趋势及党领导人民推进社会主义政治建设的历史使命,全过程人民民主作为充分体现人民性的民主具有,强大的时代生命力。

培育政治认同的五种视角——对“全过程人民民主”的解读与思考

全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。党的二十大报告把发展全过程人民民主确定为中国式现代化本质要求的一项重要内容。思政课教师要从历史、国情、辩证、文化、国际五种视角,全面、深入、细致地理解全过程人民民主,结合《中国特色社会主义》《政治与法治》《当代国际政治与经济》等政治学科内容和历史事实,运用灵活多样的教学方法,让全过程人民民主的内涵、实质进课堂、进学生头脑,有效增强学生对社会主义民主历程、民主制度、民主本质、民主文化、民主优势的政治认同,增强对中国特色社会主义民主的自信。

数字资本的“智能”统御与主体复归——基于芬伯格“技术民主”理路的审思

在数字时代,人工智能成为撬动客观世界、重塑个体生活的强大力量。因凭对“智能”技术的隐秘操纵,数字资本崛起并将人工智能塑造成符合资本利益的工具,人工智能的不当设计及资本应用导致了主体生产的遮蔽、真实交往的缺位、本真需求的异化。安德鲁·芬伯格以“技术代码”解构了技术的本质为工具与文化的聚合,揭露了技术设计领域的沉疴,并提出关照公众利益、以技术民主实现主体复归的变革进路。文章通过对芬伯格技术民主理路的审思,指出应及时规制资本权力对人工智能的不当应用,多措并举引导人工智能持续向善,才能破除“智能”统御,在更高层级实现主体复归。

“全过程人民民主”概念的源流考释

“全过程人民民主”是中国共产党在领导人民探索中国特色民主道路的实践中提出的原创性概念。“全过程人民民主”源自于马克思主义民主理论,初探于新民主主义革命时期,孕育并发展于社会主义建设与改革开放时期的民主实践之中,生成并确立于中国特色社会主义新时代新实践的基础之上。经历“民主”“民主革命”“民主主义”“人民民主”“全过程的民主”等话语演变过程,中国共产党人成功构建出了“全过程人民民主”的全新概念。其话语创新丰富和发展了中国特色社会主义民主话语,是中国式现代化在民主政治领域的集中体现。

走向“社会民主”——英国早期费边社的民主观

费边社会主义是19世纪、20世纪之交英国重要的社会思潮,而早期费边社的民主观是理解费边社会主义的关键。从萧伯纳到韦伯夫妇,再到柯尔,费边社各届领导人都通过重构民主概念来阐述各自的社会主义思想。解析早期费边社民主观的内涵与流变,反映出他们是如何将西式民主融入到社会主义思想中,从而又产生了何种内在矛盾性。

亲子互动中的“策略型民主”:“80后”父母的教养实践探索

在剧烈的社会变迁与家庭转型过程中,以“80后”为主体的新生代父母在家庭教养实践中逐渐抛弃传统专断权威型亲子互动模式,积极探索形成了“策略型民主”亲子互动模式。在明确的教养目标指引下,父母既保持基础权威,又通过民主沟通方式推动子女“成人成才,争先培优”。亲代教育、父职参与、夫妻协作、家校协作以及市场化的教育服务补充是此种亲子互动模式的实践基础。教育竞争卷入与教养责任的家庭化、对传统教养模式的反思以及家庭情感性面向的增强、数字社会背景下与智能手机“争夺”孩子是此种亲子互动模式成为一种理想教养模式的生成逻辑。在“理想教养模式”背后,教养责任的家庭化、教养的过度精细化与去公共化问题,值得重视。

大学思政课讲好“全过程人民民主”的三重维度

发展全过程人民民主是全国高校思政核心课程“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”第八章的重要内容。大学思政课教师要讲好全过程人民民主,需要立足中国,放眼世界,从理论的维度讲透全过程人民民主的源流,从比较的维度讲清全过程人民民主的核心价值,从发展的维度讲好全过程人民民主在中国式现代化中的定位和作用,以此来增强大学生对全过程人民民主的理解,并加深对中国式民主和中国道路的认同,提高大学思政课教学的实效性和达成度。

落实“全过程人民民主”重大理念 推动文明创建“为民惠民靠民”

作为“全过程人民民主”重大理念首提地,上海市长宁区坚持将文明创建融入全过程人民民主基层实践,不断增强群众获得感、幸福感和安全感。提升“颜值”,推进“家门口”建设,长宁区坚持“人民城市人民建”重要理念,推动文明创建从“家门口”进一步延展至“楼门口、街区中、空间里”。

高中思政课讲好党的创新理论的案例研究——以“全过程人民民主”为例

党的创新理论对于落实立德树人根本任务、推动思政课内涵式发展以及全面提升学生核心素养具有重要意义。本文立足高中思政课的教学实践,探讨了在课堂教学中讲好党的创新理论的价值意蕴和实施路径,希冀切实提升思政课的教学实效和育人品质。

OBE理念融入思政课一体化教学实践探索——以“全过程人民民主”教学为例

大中小学思政课一体化建设背景下,课程内容形成循序渐进、螺旋上升的有效衔接态势成为必然要求。OBE理念以能力导向、学生中心和持续改进的理念优势与大中小学思政课一体化教学具有高度契合性。OBE理念融入思政课一体化教学的理念方法、内容设计和结果评价,可以有效推进大中小学思政课教学螺旋上升、一体互动。

“全过程人民民主”与“全面依法治国”的契合互动

“全过程人民民主”与“全面依法治国”在生成逻辑、价值目标以及覆盖范围等方面高度契合。在此基础上,两者呈现出双向互动态势:一方面,“全过程人民民主”在性质、形式和效能上为“全面依法治国”的形成和运行奠定坚实基础;另一方面,“全面依法治国”通过对民主的确认、引导和规制为“全过程人民民主”提供有力的法治保障。在全面依法治国的新时代,深入贯彻落实“习近平法治思想”,必须坚持在党的领导下大力发展“全过程人民民主”和推进“全面依法治国”,不断促进二者的融合互动,提升“全过程人民民主”与“全面依法治国”的协同发展水平,从而为实现中华民族伟大复兴提供坚强的政治和法治保障。

从“人民民主”到“自我革命”:中国共产党回答跳出“历史周期率”的内在逻辑与话语变迁

救亡图存是近代史主旋律,中国共产党带领人民群众取得了革命、建设事业胜利的同时,也在思考党“跳出历史周期率”的问题。毛泽东和习近平分别对中国共产党如何跳出“历史周期率”给出了明确的回答,其一为“人民民主”,其一为“自我革命”,二者存在话语表述差异,然其内在逻辑具有深刻的一致性,即中国共产党始终坚持“人民至上”理念,这是中国共产党跳出“历史周期率”的不二法宝与战略选择。“人民民主”与“自我革命”话语表述的差异性,反映了党的领袖在不同的时代背景及社会形势下,对中共争取执政并实现长期执政的探索,均与时代发展之需求契合,而其话语变迁既折射出中共应对不同形势的施政方针,也蕴含了其对“人民至上”理念的与时俱进的思考与实践。

哈贝马斯斤“话语民主”的内涵阐析与当代反思

哈贝马斯所构建的“话语民主”是基于交往行为理论,超越自由主义民主和共和主义民主的种种弊端而提出。这种民主是以主体间性为前提,基于交往程序的制度化,伴随着商谈和交往而形成的程序主义民主,具有保障公民参与和表达自由;推动协商过程的程序化、规范化;促进理性对话和共识形成等价值,但也面临着对马克思主义理论的认识偏差这一理论难题,以及话语交往是一种局限于“精神层面”的交往、理想情境与现实世界存在差距、交往主体间的理性共识较难实现、话语民主容易沦为形式主义的民主等实践困境。反观我国基层协商民主建设的现状,可以从主体、制度、文化和实践维度提升制度效能,发挥最大优势。

小平台实现“人民群众家门口的民主”

焦作市武陟县詹店镇与省会郑州隔黄河相望,是推进郑焦一体化的“桥头堡”。自2022年8月成为省级全过程人民民主基层示范点以来,詹店镇紧扣人民群众关心的热点、难点、堵点问题,以高标准创建五星级人大代表联络站为载体、以“三化”管理模式为抓手,温情触摸乡村治理的“神经末梢”,广泛收集原汁原味的社情民意,通过与民意表达、民主协商、民呼我应、代表履职、教育宣传五大平台的高效衔接,让人大代表和基层群众积极参与地方事务、化解矛盾纠纷、纾解顽瘴痼疾,在不断发展和丰富全过程人民民主过程中探索出扎实有效的“詹店实践”。

“中国的民主是行之有效的、成功的民主”——外国驻华使节走进基层立法联系点

来自36个国家的驻华使节应邀参访全国人大常委会法工委北京朝阳区人大常委会基层立法联系点南磨房乡立法联络站、南磨房乡人大代表之家,观摩立法征询会,与人大代表面对面座谈,体验了一场“全过程人民民主盛宴”。

“人民民主”:何以是人类民主进程中的一种新形态

习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中指出:“我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家,国家一切权力属于人民。人民民主是社会主义的生命,是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。”~①这是对“人民民主”作为新型民主形态的发展与意义的集中论述。

法治人才培养中贯彻“全过程人民民主”的路径研究

“全过程人民民主”作为我国社会主义民主政治的最新理论概括,需要在法治人才培养过程中予以回应,方能适应“德才兼备”的法治人才培养要求。“全过程人民民主”与法治人才培养有着密切联系,包括内在与外在两方面。结合中国特色社会主义民主的具体实践理解抽象法律规范是“全过程人民民主”在法治人才培养中发挥作用的关键点,作用样态包括案例式的培养方法、模块化的知识总结。“全过程人民民主”在法治人才培养过程中发挥作用为其改革创新指引方向,包括“民主”与“法治”的相辅相成以及以数字技术辅助法治人才培养方法。

作为政治话语的“全过程人民民主”国际传播考察——基于中国日报网的话语分析

全过程人民民主为提升中国民主国际话语权提供了一个具有国际传播力的中国本土政治话语,而其国际传播话语是建构中国民主国际话语权的基础。研究基于费尔克拉夫批判性话语分析理论,运用文本分析法、语料库分析法对中国日报网发布的106条关于“全过程人民民主”的国际新闻报道进行话语分析后发现:(1)报道重点突出“全过程人民民主”的人民性、中国性和实践性,在要素选择上呈现出“重实践轻概念,重理念轻叙事,重政治轻其他”的特点;(2)报道建构了“全过程人民民主”的实用主义者、全民参与者和文明交流者形象;(3)报道信息来源和话语来源广泛,话语的权威性和真实性有所保证,引语忠实展现话语原貌,保证了话语转述的客观性;(4)报道内容受到西方发达国家污名化中国、美国“民主峰会”、建构新型国际关系秩序、中西方不同社会文化语境等因素的影响。