和谐社会中伦理秩序的建构

和谐社会是一种和而不同的动态的理性社会。在政治、经济、文化上,和谐社会分别体现着追求民主与平等、公平与正义、共生与仁爱的伦理精神。构建社会主义和谐社会的伦理秩序,要惩治腐败,彰显法律正义;关注弱势群体,强调分配公平;还要弘扬和培育社会主义先进文化,形成积极向上而又和睦相处的社会氛围。

中华优秀传统文化在抗击疫情中的价值

在人类共同抗击新冠病毒的斗争中,不能不反思人类的行为活动、价值观念、伦理道德、风俗习惯,以及政治、经济、文化、制度等知识形态。哲学是反思的思维矛盾活动,从而为人类构建新思想、新观念、新理论、新方法敞开了广大的空间。中华文明自古以来就蕴含着集体主义精神,它是中华优秀传统文化的根基。随着西方资本主义社会的发展,以资本的增殖与扩张为基本内核的资本主义精神呈现为一种以个人主义的资本利益为核心的世界观、价值观和伦理道德观,它与中华集体主义文化精神大异其趣。中华文化精神具体体现为自由与正义、民主与平等,天下和合,共为一家的精神。自由与正义是中华优秀传统文化的精华,是中华文明之所以能极高明而道公正的生命力之所在。民主与平等是中华优秀传统文化的精髓,是中华文明纳百川而致广大的原动力。其文化生命动力之源,来自重民、尊民、贵民、敬民,民为邦本、以民为主的思想,从而开出特有的、内在的民主思想。民胞物与,天下和合,共为一家,人类命运共同体的价值理念,成为中华文明的理想。中国文化在抗击新冠病毒的斗争中凸显了其伟大的价值和魅力——天下为公、世界大同;天下和平,团结合作;保合太和,珍爱和守护人类的共同家园。

创设灵动氛围 激活化学课堂

新课程标准下实施化学课堂教学,需要有灵动的学习氛围,本文就如何激活化学课堂提出了种种方法、途径、对策,同时探讨了新课程标准与传统教学目标间的关系。

试论体育教师的七个“学会”

新课程的新理念强调体育教师要真诚、平等地对待每一个学生;强调体育教师和学生之间的合作与互动;强调体育教师拥有把了解、理解、包容、研究学生置于首位的信念和能力。民主与平等师生关系要求体育教师在教学中要学会等待、学会赏识、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新。

从广东经济发展看社会主义商品经济与价值观的关系

本文认为社会主义商品经济的发展推动了价值观的进步,但也有消极作用(可能诱发拜金主义)。不过,只要做好工作,问题是能够解决的。因而,二者的关系不是“二律背反”。广东改革的情况说明,人们价值观的深刻变化不能概括为相对主义取代绝对主义、多元化取代一元化,而是开拓创新、求实、义利统一、个人价值与集体价值相结合和社会主义民主与平等等思想的发展。

教师不妨学学“中医”

本文通过采取民主与平等、真挚与关爱、严格与公平、宽容与机会等教学措施,系统地阐述了在教学中如何利用"中医"理论提高教学效果。

构建和谐的数学课堂

笔者根据教学经验总结出三种构建和谐数学的课堂渠道,实践证明效果很好与同行共享。即:民主与平等的师生关系是"和谐课堂"的基础;激励性评价是"和谐课堂"的催化剂;激趣与情感关注是实现"和谐课堂"的途径。

民主协约助力班级管理

一个班集体的凝聚力,体现在向心力、和谐度和守约度。守约度是和谐度的前提,和谐度是向心力的保障。“没有规矩,不成方圆”是班级管理中一句使用频率非常高的话,但一个真正的班级管理者,不会单纯地让学生遵守规矩,而是观照学生生命的和谐发展,建构平等、和谐的师生关系,在管理中凸显民主与平等、主张协调与协商、体现自主与选择。这一切需要与学生达成一个多方认同的规范——协约。协约,对学生来说,是“你情我愿”,是“拉钩上吊,一百年不许变”,是一个美丽的约定。

《比较的时代:中西视野中的儒家哲学前沿问题》

本书乃作者二十余年以比较哲学的视角从事儒学研究之成果。其目的欲以中西比较哲学为切入点,呈现儒家哲学之特点,并对当代儒学所面临之哲学议题,如民主与平等、女性主义、环境挑战、国际秩序以及儒学之国际化,着力探讨。本书以分析哲学研究儒学,行文与分析力求清晰、透彻。

从口语交际看对话式教学的课堂形态

在统编本教材中,口语交际课最能看出对话式教学的课堂形态。一、师生对话,民主与平等的结合对话式教学,是在师生相互平等的前提下开展的,学生和老师的地位是平等的,有了这样的平等,才有真正的教学民主。