民主化教学的基本特征

民主化教学的基本特征在如何认识和处理教学活动中师生双方的地位、作用及其相互关系问题上，“教师中心说”与“学生中心说”的争论由来已久。然而，在新的形式下，这两种理论的合理内涵出现了相互融合的趋势。于是，民主化教学，作为一种新的教学观念逐渐被人们所广泛接...

民主课堂：我们可以做些什么？——语文课堂民主化教学的几点思考

按照李镇西老师的说法，所谓“民主课堂”，就是“建立在师生人格平等基础上的课堂,是以师生积极交流对话生成为主的课堂,是学生真正成为学习主人的课堂,是充满生命幸福与人性光芒的课堂”。建立符合这个要求的“语文民主课堂”。

谈民主化教学在中学政治课教学中的运用

:本文试图探讨民主化教学在中学思想政治课教学实践中的运用。认为从课堂上的教与学到课外在教师指导下的学生学习实践活动 ,全面贯彻“民主化教学法”是中学思想政治课培养学生成为“一代新人”

谈以学生为主体的高中化学课堂民主化教学

高中化学课程设置的目的主要是在初中化学的基础上,使学生进一步学习一些化学基础知识和技能,了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系及重要应用;使他们能较自觉地关心环境、能源、材料、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题;培养和发展他们的能力以及创新精神,训练他们的科学方法,使他们能运用所学知识解释和解决一些简单的化学问题。

民主化教学及其实施方略

民主化教学思想彻底摆脱了“师传生受”的旧观念 ,使传统教学发生了根本性的变化。实施民主化教学要以调动学生学习积极性、主动性为出发点 ,树立教为学服务的思想 ,建立平等互助的师生关系 ,创设民主化教学环境 ,培养学生自主学习的意识 。

新课程背景下民主化教学与传统教学的冲突性研究

教学民主化是推进新课程改革的一个重要领域,越来越受到教育主管部门和学校的重视。但在认识教学民主化的深层内涵、与传统教学的现实冲突的机理及特点方面尚存在偏差。本文就以上几点进行了初步论述。

高中美术欣赏课如何进行民主化教学

我们在杜威、陶行知等伟大教育家的著作中，经常能够读到关于民主教育的精彩论述。陶行知先生是我国最早提倡民主教育思想的教育家，他曾明确提出：“最能促使创造力发挥的条件是民主……”只有在民主、和谐的环境中，学生的思维才能活跃起来，学生才能积极主动地参与教学活动，学生的创造力才能得到充分发挥。现代的教育观念一直强调教师要以民主的作风对待学生，民主化教学就是要尊重和发展学生的个性特长。因此，教师在教学过程中，要呵护学生的个性，让学生敢想、敢说、敢做。事实上，高中美术课程标准，也要求我们提倡民主化教学，注重营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。学生只有在这样的教学氛围中，才会才思敏捷，才会表达自己与众不同的见解。

高效课堂视野下的民主化教学浅谈

民主化教学是新课改所倡导的重要理念之一,随着高效课堂的探索与实践,民主化教学越来越受到重视,然而有一些教师对民主化教学的认识还存在着偏差。本文对课堂教学中出现的"民主"化现象进行了透视,并从高效课堂的角度就如何体现民主化教学进行了论述。

政治课堂民主化教学初探

政治课堂教学中，由于教师的权威意识，体罚、变相体罚及有损学生人格的行为等问题仍有发生。因此，实现民主化教学，关键是教师要确立正确学生观，实现由表演型向导演型的转化。

摭谈思想品德民主化教学的构建与实施

本文论述了要构建民主化初中思想品德课堂，可以通过平等的对话构建和谐师生关系，通过开放式的教学方式培养学生的多元思维能力，通过联系时事启迪学生的社会责任意识。

试论语文的民主化教学

本文意在通过一堂语文课，尝试民主化教学在实际中的应用，实现学生个性的张扬、潜能的发掘，培养学生的创新能力，以配合新课程改革，最终实现语文课堂的有效教学、民主化教学。

民主化教学的研究与实践

教学过程是由教师和学生共同参与的双边活动过程，师生双方的作用能否得到充分发挥，两者之间能否密切配合、协调一致，直接关系到教学活动的成败。民主化教学作为一种新的教学观念逐渐被人们广泛接受，并在教学实践中显示出了其旺盛的生命力。

初中化学课堂如何实施民主化教学

学生化学知识的习得主要来自于课堂，学生化学素质、化学能力、化学思维品质的培养更多的也是在化学课堂教学中逐步形成和发展起来的。基于化学的学科特点．对学生来说．他们已无需再占有化学教材中的原始材料。但如果初中化学课堂教学中都是一味“以本为本”地拾人牙慧。重复前人的结论。是无论如何也培养不了学生独立探索、自我表现、发明创造的个人素质的。孟子说“尽信书．不如无书”．民主化的课堂教学必须“以人为本”．以学生的发展为本。化学课堂教学不能完全以知识为本位，而是要以动态生成的观念。构建新的化学课堂教学观．让课堂焕发出生命的活力。

基于农村小学语文民主化教学的研究

在小学新课程标准下,民主化教学在小学语文教学过程中非常适用。民主化教学中,学生不但可以参与教学过程,而且有权利对教学效果发表意见,其目的是要培养学生学习的主人翁态度。民主教学法改变了传统教学枯燥的课堂氛围,进而调动了学生学习的积极性。针对农村小学语文教学存在的问题,探讨了民主化教学在农村小学语文教学中的有效应用,以期能够提高小学语文的教学效果,促进教育事业的全面发展。

基于农村小学语文民主化教学的研究

在小学新课程标准下,民主化教学在小学语文教学过程中非常适用。民主化教学中,学生不但可以参与教学过程,而且有权利对教学效果发表意见,其目的是要培养学生学习的主人翁态度。民主教学法改变了传统教学枯燥的课堂氛围,进而调动了学生学习的积极性。针对农村小学语文教学存在的问题,探讨了民主化教学在农村小学语文教学中的有效应用,以期能够提高小学语文的教学效果,促进教育事业的全面发展。

思想政治课堂民主化教学初探

思想政治教学民主化是时代发展和社会变革的必然要求,当前的基础教育课程改革离不开课堂教学的实施环节。思想政治教学民主化的实践探索从两方面展开:创设民主化教学情境,构建民主化教学过程。

试论民主化教学

教学过程是由教师和学生共同参与的双边活动过程,师生双方的作用能否得到充分发挥,两者之间能否密切配合、协调一致,直接关系到教学活动的成败。 在如何认识和处理教学活动中师生双方的地位、作用及相互关系这一问题上,“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久。前者片面强调教师的中心地位,强调教师的权威和学生的绝对服从,无视学生的主体地位、自主性和独立性;而后者则片面强调儿童的绝对中心地位,否认教师在教学过程中的主导作用。随着教育理论和实践的发展,“教师中心说”和“儿童中心说”

教学民主化与学生问题意识的培养

教学中培养学生的问题意识,有利于尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用;有利于发展学生的智力,培养学生的能力;有利于学生掌握有效的学习方式,学会学习。教学民主化是培养学生问题意识的必要条件。实施民主化教学,教师要放弃权威思想,树立民主意识;革新教学方式,落实学生的主体地位;自我反思,不断修正自己的教育教学言行。