构建民主化课堂的若干尝试与思考

本文通过课堂教学活动化、教学手段艺术化、强化课堂互动三方面探索了构建民主化课堂的几种途径。

课改背景下的民主化课堂

当代教育的核心是人才的培养，目标是促进人的全面发展。要实现这一目标，教育的民主化至关重要。怎样才能实现教育的民主化呢？首先，施教者的个人素养决定着课堂民主化的废与立。其次，对教师角色的重新审视，是实现课堂民主化的先决条件。最后，要将教育事业视为爱的事业，用爱浇灌民主化课堂。当代教育期待着课堂民主化。

试论中小学课堂教学民主化

课堂教学民主化是培养民主社会人才,使其具有批判与创新精神、创造力以及开放、宽容、平等、合作、尊重差异等良好的个性心理品质的重要条件,也是建立良好的师生关系,提高教育质量的要求。课堂教学民主化应是教师追求的重要目标与境界。具体来说,课堂教学民主化主要体现在如下三方面一是师生间建立民主和谐的师生关系;二是在教学过程中,学生都能获得教师的同等对待;三是学生积极参与课堂教学与管理。

数学课堂教学民主化离我们有多远——基于“一元方程求解方法的研究”

数学教育是发展学生正确的心智的一种能力,理应融数学知识、数学思想、数学方法、数学文化与人文精神于一体.表现在数学课堂教学过程中,立足于"问题导入的趣味性——知识生成的自然性——思考探究的独立性——思想方法的理解性——讨论空间的自由性——学习过程的自明性——质疑反思的批判性——深度研究的广阔性——优美结论的欣赏性"的创造性思维教学模式,落实于数学教育民主化的始终,使学生尽可能多地享受到数学学习与数学活动的幸福,达全面提升数学教育教学质量之目的.

论课堂教学民主化

课堂教学民主化的实质是民主的核心精神在课堂教学中的体现和运用。本文在分析了课堂教学民主化的理论内涵和非民主化的基础上,讨论了课堂教学在教学目标、教学内容、教学组织形式和教学评价进程中的民主化改革思路。

课堂民主化:减负提质的关键

课堂文化的真义越来越多的教育理论和实践者把目光投向课堂,期望在这里找到中国教育变革成功的密码,找到减负提质的钥匙。于是各种教学模式如走马灯一样走进课堂,但是在轰轰烈烈的热闹背后依旧难以看到真正的改变。为什么会这样?原因其实非常简单:我们的课堂文化并没有改变。文化是一个异常复杂的概念。

课堂教学民主化的思想内涵探析

关于“课堂教学民主化”。理论界和一线教师在理论上还存在模糊认识,实践中存在误区,问题症结是对其思想内涵理解不深。把握不准,未触及实质。应分析中国文化传统对教学民主的影响,从索质教育的标准对课堂教学民主化内涵作出的界定。

数学课堂教学民主化离我们有多远——基于《一元方程求解方法的研究》(续)

数学课堂数学民主化是基于教师良知的教育理想、教育方式、教育反思的实现.体现在数学课堂教学的过程中,就是从数学问题引入的趣味性着手,使学生的数学知识生成自然顺畅,既能理解数学思想方法,又能独立思考探究,更能形成理性质疑反思的批判精神.这样,才能使数学问题的研究广阔与简洁,促进学生正确心智的全面发展.基于一元方程求解方法的讨论,研究了数学课堂教学民主化问题.

课堂民主化对小学生创造性人格的影响

本文选取某小学四年级两个班作为实验班(46人)和对照班(42人),对实验班进行为期1年半的课堂民主化建设,选用威廉斯创造性倾向量表为测验工具,比较组间和组内的测验成绩,探讨课堂民主化对小学生创造人格的影响。结果显示:(1)干预前,两组在创造性倾向的四个构成因子及总分上无显著性的差异;(2)1年半干预后实验班的后测成绩比前测成绩明显提高,且在0.05水平上存在显著性差异,导致显著差异的主要因子均是想象力和挑战性。由此可见,课堂民主化对小学生创造性人格的发展具有一定的积极影响。

爱——教育的基石

教育是心心相印的活动,只有从心里发出爱的阳光才能照彻学生的心灵深处,所以爱是教育的前提,是教育的基石。只有以爱为基础,才能真正把教书育人做好、做实。

试析思想政治课教学的优化

优化思想政治课堂教学,提高课堂实效充分发挥其德育功能,是政治课改革的主旋律。只要坚持新课改理念,以人为本,创设和谐的师生关系,创建民主课堂,鼓励求异思维,走生活政治之路,恰当运用现代化教学手段,就一定能调动学生的学习积极性,从而全面提升学生的创新意识和创新能力。

谈数学课的复习策略

《考试大纲》对高中学科考试的性质、要求、内容等,都作了具体界定,如何紧扣《考试大纲》、提高复习质量,一直是高三教师共同关注的问题。经验告诉我们:注意复习方法、讲究复习策略,是保证复习质量、提高学生能力的关键,而课堂教学民主化、基础知识系统化、解题方法大众化、思维科学化、答题规范化是高三数学复习课教学的基本而有效的方法。