走下讲台的“德先生”——一个民主型语文教师形象的重塑

语文教育中的“赛先生”即“科学”性曾有力地推动语文教育与时代精神的融合，为改革开放培养了大量时代需要的青年人才。随着中国社会的进步与发展，“全球化”时代的来临，语文教育的科学性有余、人文性不够的弊端逐渐暴露出来。主要有：教材的理性主义倾向；课堂教学的应试性倾向。素质教育呼唤“德先生”，呼唤课堂民主，课堂民主是社会民主化的要求，也是教育改革和发展的要求。每一个语文教育者都必须反思自己，走下高高的讲台，重塑一个民主型语文教师的形象。

《超级语文课》文化教育节目创新与语文教师形象研究

《超级语文课》作为国内首档“大语文公开课”节目,为教育类节目提供了新模式,实现了以语文教材经典作品的“情志特性”触发受众认同,展现教学仪式带动观众沉浸体验的创新。节目通过对参赛语文教师的背景介绍、教学技能和个性特征的多样化展示,呈现了具有文化气质、才学兼备且积极进行教育创新的语文教师形象。语文课堂公开课再现中华文化经典作品,立体化传播了大语文教育理念和中华民族文化,利用媒介展现大语文教育的独特魅力。

学做民主型教师——读《李镇西与语文民主教育》有感

读《李镇西与语文民主教育》让我学到了两个方面的内容,一是民主教育思想,二是课堂应如何应用民主教育思想进行变革,这些将指导我们教师对课堂教学进一步反思并作出相应的改变。一、民主教育思想＂自由、平等、宽容、创造＂四大精神是李镇西民主教育思想的精髓。民主教育注重师生间平等对话与交流,注重培养学生的批判性、创造性思维能力。

教科书中教师形象的变迁——以30年来人教社小学语文教科书为例

“静静的深夜群星在闪耀／老师的房间彻夜明亮／每当我轻轻走过您窗前／明亮的灯光照耀我心房／啊，每当想起您／敬爱的好老师／一阵阵暖流心中激荡……”20世纪90年代小学音乐课本里的这首歌不知道在多少童稚的心上勾勒了一个深夜辛勤工作的教师形象，也许很多人都曾因此而梦想成为一名人民教师。

语文教师话语形象的内涵与提升策略

新课程标准实施以来,语文课堂热热闹闹,对错都是鼓励;时空穿越、明星脱口秀的模式,随意调侃挥洒;多媒体声光控喧宾夺主,娱乐化、低俗化倾向不一而足。语文课应有的＂随风潜入夜,润物细无声＂演变成了＂水中月,镜中花＂,语文味亦荡然无存。语文教师话语形象遭遇到前所未有的尴尬。无数的语文教育实践证明,语文教师的话语形象是其人格魅力、学识水平以及过硬的教学基本功的直接展现,等同于语文的魅力。

现行人教版初中语文教科书中的教师形象研究

语文教科书是学校教育中传承文化的重要载体,它在一定程度上影响着初中学生正在形成中的世界观和人生观。教师形象在初中语文教科书中出现的频率较高,如果在编制教科书时对教师形象删选不当,会造成学生对教师和教育无意识的偏见,有碍和谐教学活动的展开。语文教科书中教师的国别、性别和个人素质以及编写组在课前导言和课后习题中透露出的情感倾向,都会潜移默化地作用在一代又一代的学生身上。

语文教师作为“潜在课程”的文化形象

在现代课程论的理论研究和课程改革的实践研究中占据醒目地位,并几被视为与显性课程并重而极具教育教学价值的"潜在课程"似乎并没有真正进入一线语文教师的视野。有关语文教师的文化形象,特别是其作为"潜在课程"的文化形象问题则更少被提及。在大众文化已成为强势文化的新课程背景下,语文教师作为"潜在课程"的文化形象,应该具有多元文化意识及职业文化涵容,同时在教师亚文化及学生亚文化相容中担任指导者角色。

论语文教师的课堂形象

教师是一个特殊的职业,他所面对的不是物,而是人,他的形象如何,是他走上讲台的第一要素。教师的形象,影响着今后的教学过程。教师的良好形象,对学生健全人格的形成起着无声的导向作用,有利于形成健康和谐的课堂气氛,提高教学效果。

树立语文教师的自我品牌形象

在社会主义市场经济中，品牌越来越受到人们的重视，并闪耀着独特的魅力。教师的职业内涵当然不能等同于商品交易。然而就品牌之确立及其影响力来说，二者在某些方面是有相似之处的。我们所讲的名师，不也是一种品牌效应吗？那么．语文教师如何树立自己的品牌形象，使自己的名字光彩熠熠呢？

谈谈语文教师的课堂形象

教学专家吕志范在《一个老教师的话》里是这样阐述的:“课堂教学是一种特殊艺术。这不是翻翻课本、写写教案所能代替或交差的。因为,它要创造某种意境、氛围和格调——境;它要表露某种情感、情绪、情趣——情;它要传递某种意念、思想、观点、法制——意;它要培养某种应用操作、实践能力——能;它要进行某种习惯、方法、技巧的指导——法。”因此作为语文教师,在课堂教学中,要同时扮演三种角色,即学者的角色:以一个知识渊博的学者的角色出现,向学生传授科学知识;教育家的角色:以一个循循善诱、充满爱心的教师的角色,向学生进行思想品德教育;

杏坛秋实美 寸草春晖情──简评中学语文教材中的教师形象

杏坛秋实美寸草春晖情──简评中学语文教材中的教师形象(谨以此文献给第十个教师节)甘谷县二中谢健行古往今来,教师在人们的心目中享有崇高的地位。历史上,人们把教师与“天、地、君、卿”五者相提并论。共和国诞生后,教师的社会地位空前提高,被冠之以“人类灵魂的...

苏教版小学语文教材中的教师形象分析

教师不仅担负着教书育人的责任,还承担着传承人类文化和文明的义务。苏教版小学语文教材中有着众多的教师形象:草根教师,朴实之情感染学生;教育名师,专业素养引领学生;教育大师,智慧火花启迪学生。深入解读教材中的教师形象,不仅可以让学生更好地走近人物,尊师重教,还能对当下教师起到引领和示范的作用。

大陆与台湾小学语文教材教师形象选编研究——以苏教版和翰林版为例

教师形象是影响学生学识和品德的重要外在因素,教师以自身的形象影响一代又一代学子,成为教科书中重要的教育内容。本文考察了大陆和台湾小学语文教科书教师形象的选编,并得出小学语文教科书编纂教师形象的经验和启示:教师形象的编纂要有生活化与个性化意蕴;教师形象的编撰要有文化与道德意蕴;教师形象的编撰要给学生良好的示范和启迪。

重塑教师形象 锻铸学生灵魂——摭谈语文教师的课堂情感和体验

人们常说：教学是一门艺术．语文教学更是一门艺术。作为思想文化的传播人——语文教师，如何让学生在精彩的语文课的有限空间内获得美的净化、美的教育。这跟语文教师在课堂上以自己独特的语文艺术形象熏陶着、感染着学生有着紧切关系。所谓“善歌者使人继其声。善教者使人继其志”．高素质的语文教师的课堂形象对于调动学生学习的兴趣，陶冶学生的情操。重塑学生的人格。锻铸学生的灵魂，有着不可或缺的意义。那么。作为语文教师．又该以怎样的形象出现在学生面前呢？我认为，语文教师应该是融语文的形象美、情感美、语言美为一体的语文课堂的艺术形象。

小学语文童话教学的策略研究

在小学语文教学中,童话教学是重要组成部分。童话通过丰富的想象和幻想,以夸张、生动的语言来塑造人物形象,反映生活,从而对学生进行思想教育,让其学会辩证与思考,成功树立正确价值观和人生观。因此,小学语文教师应重视针对教材中的童话教学部分研究适合的教学策略和方法。

语文教师形象的内外修炼

教育者需要不断调整和修炼自己的言行,不断塑造和修炼自己的形象。教师的形象,传递着学科的魅力,传递着教育的正能量。内在的修炼是根本的滋养,外在塑造是修枝剪叶的护理。内在修炼需要我们拥有教育情怀,用心灵的温度滋养教育人生;保持读书状态,用底蕴厚度垫起成长的高度。外在塑造要求我们着装得体,凸显职业特质;礼仪规范,打造专业名片。

语文教学中教师与学生的形象美

美一定要通过一定的形态表现出来，没有形式美就没有艺术美。语文教学作为一种艺术形态，它具有自己的形态美。语文教师的形象美包括人品关、才识美、性格美，学生的课堂形象美包括课堂言语美、仪表美、行为习惯美。

幽默大师·写作能手·时尚达人——语文教师的新形象

幽默大师 幽默主要是指教师在教学中根据实情，运用一种含蓄、诙谐、意味深长、能给人启迪的语言，为学生传道、授业、解惑。它是教师高超教学艺术的体现。