民国时期的乡村教育推动了民主平等观念在农村的传播

朱敏在《湖北广播电视大学学报》2013年第2期《民国时期乡村教育的启蒙作用》一文中指出，中国封建统治的根基在农村。以血缘为纽带的宗族观念和以家庭为单位的农业手工业的生产方式是封建思想存续的深厚根基。辛亥革命推翻了封建王朝，五四运动冲击了封建文化，但是作为封建根基的农村依然处在浓厚的封建气息中。

论“对话”在思想教育工作中的作用

所谓对话，指双方采取问答形式阐明事理，以求统一思想认识的方法。对话，作为领导者开展思想教育工作的一种形式，它是进行说服的基本形态之一，发挥着其他思想教育形式不能替代的重要作用。对话，推动领导者树立民主平等观念。对话的特征之一是双向交流信息，双方在平等的基础上解疑释惑，探讨真理。没有民主与平等，言论交流就会阻塞，

从广东经济发展看社会主义商品经济与价值观的关系

本文认为社会主义商品经济的发展推动了价值观的进步,但也有消极作用(可能诱发拜金主义)。不过,只要做好工作,问题是能够解决的。因而,二者的关系不是“二律背反”。广东改革的情况说明,人们价值观的深刻变化不能概括为相对主义取代绝对主义、多元化取代一元化,而是开拓创新、求实、义利统一、个人价值与集体价值相结合和社会主义民主与平等等思想的发展。

课堂教学中的教育公平问题——对一个课堂教学案例的分析

教育公平一直是教育界所关注的问题之一，近年来，随着人们民主平等观念的深入，随着人们的权利意识的觉醒，也随着建设和谐社会的目标的提出，教育实践中的公平问题遂重新成为人们关注的热点之一。但是，以往的相关讨论和研究，大多是从宏观的制度或者政策方面进行的。而很少从微观的层面进行探讨。实际上，很多教育实践中的公平问题发生在微观层面。本文即试图运用伦理学的一些相关概念和理论，对一个常见的课堂教学案例进行微观分析，期望能引起对这个问题的关注和思考。