参政议政观念与民主意识影响情境民主行为实证分析

以在校大学生为调查对象,发现参政议政观念通过民主意识的中介作用,对大学生的情境民主行为产生相关显著的影响。鼓励情景民主与政治参与、民主互惠与民主对话、民主诉求等民主意识和参政议政观念,可以激发大学生的情境民主行为。

创设教学情境 提高教学效果

创设教学情境的目的就是提高教学效果。主要表现在：创设民主情境，增强学习信心，创设愉快教学情境，激发学习兴趣，创设小组合作学习情境，促使学生创造性学习。

小学数学情境教学初探

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此，在课堂教学中，创设各种情境，有助于学生的学习兴趣，，使学生的主动性、创造性得以发挥。

初中语文课堂要“活”

在新课程实践中,语文教师在阅读教学中一定要注重让课堂"活"起来,恰当地指导学生在"读"中加深对课文的理解和认识,从而使学生从书中积累丰富的文化知识,提高阅读能力。

中学历史教学中学生质疑能力的培养

现代课程观认为课程是为学生的发展而设置的,其核心应解决好'学什么'和'怎样学'的问题。这也是历史课程改革应解决的两个根本性问题。学生参与教学,是学生学习方式的根本改变,也是教师教学方式的根本改变。而学生参与教学的有效手段,就是让学生积极思考、大胆质疑,在'疑'中学习,在'疑'中创新。下面,笔者就如何在中学历史教学中培养学生的质疑能力谈一谈自己的认识。

有活力的课堂教学

“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。 一、巧设民主情境，调动学生的积极性 教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

思想政治课培养学生创新能力初探

迎接未来的科技挑战，最重要的是坚持创新教育，本文着力于研究初中思想政治课堂教学，从变革旧的教学目标，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，培养学生的创新能力。

浅谈学生解决问题能力的培养

随着素质教育的不断发展,教师理念的不断提高,数学即是生活已被广大教师认可。如何让数学与生活相辅相成,以提高学生的解决问题的能力,是我们每位数学教师所思考的很重要问题。《国家数学课程标准》的总体目标明确指出:'初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。'课标中把'解决问题'作为一个方面来单独阐述。可见,培养学生解决问题的能力非常重要。