以陶行知民主教学观引领小学数学课堂教学

陶行知提出的民主教育观与《国家中长期教育改革发展规划纲要》不谋而合,契合当下的教育改革精神,可为教育发展提供指导.通过对陶行知的民主教育思想进行深入研讨,从民主教学观的视角对小学数学课堂教学提出相关建议,以期提升小学数学的教学质量.

以陶行知的民主教学观引领小学数学课堂教学的探究

“百年大计,教育为本”陶行知的民主教学观对于小学数学教学有着非常重要的指引价值,其不但可以使学生充分掌握相关技能,还能不断强化学生们的应用水平。就目前的实际情况而言,虽然我国得到了很大的发展空间,但如今是知识竞争,极大的缺乏创新型人才。基于此,文章将主要分析陶行知民主教学观的内容,以及它引领教学的重要作用,根据实际案例,探析对当前教学的建议。

魏书生民主语文教学观的现代价值研究

魏书生是我国著名的语文教育改革家,其教育思想属于语文教育中的管理派,被誉为管理派的领军人物。他的民主语文教学观是其教育思想的核心。魏书生的民主教学观认为教学就是教会学生拥有自学的能力,他从教书的第一天起就着手进行培养学生自学能力的研究,经过实践,总结出培养自学能力的关键是要依靠民主和科学。

“民主教学观”视角下的小学数学教学探索

陶行知是伟大的人民教育家,曾提出了民主教育思想,对现如今的教育观念的形成具有重要作用,对指导教学具有深远的意义和作用。“民主教学观”强调的是生活是教育之本,注重生活在教学中的引领作用,培养当代的创新型人才,推动教育事业的发展。

中职教师教学民主观调查研究

通过对H省247名中职教师的教学民主观进行问卷调查,我们得出以下结论:中职教师最认同的教学民主观是"教学民主就是和学生商量,包括决策民主、教学过程民主和创设民主情景等内容";不同性别的中职教师在课前备课环节和作业布置与批改环节重要性认知上差异显著。因此,针对这些结论提出以下建议:普及民主知识,丰富教师对教学民主的认识;坚持以课堂为轴心推进教学民主的开展;积极引导各年龄段教师,鼓励他们大胆探索和尝试推动教学民主的做法。

教师教学民主观调查——以H市初中教师为例

对H市280名初中教师进行教学民主观问卷调查发现:初中教师最认同的教学民主观是"教学民主的核心是尊重学生的人格、个性、差异等";初中教师认为课堂教学对推进教学民主最重要;不同年龄的教师对备课环节对于教学民主的重要性认知差异显著,不同任教科目的教师对作业布置与批改环节的重要性认知上差异显著。为树立正确的教学民主观,应该在充分考虑教师年龄、任教科目差异的基础上,普及教学民主知识、丰富教师对教学民主的认识,多角度审视教学民主,以课堂为主阵地推进教学民主。

浅谈技工学校思想政治课教学改革与创新

新形势下技工学校如何上好思想政治课,是每位教育工作者应该深思的问题。本文从教学改革与创新的实践出发,论述了民主教学观念、科学评价观和创新教学理念在技工学校政治课教学改革中具体运用的重要意义。

对话模式在高中政治课堂教学中的应用

在高中政治课堂上仍然存在着教师＂灌输式教学＂和＂一言堂教学＂等情况,这些情况过分放大了教师在课堂中的主导地位,而忽略了本应处于主体地位的学生对所学知识的回应与感悟。为了解决这些问题,在高中政治课堂上出现了一种＂对话式＂教学模式,即教师与学生处在相对平等的地位从而完成教学任务,这不失为教育界一种可喜的尝试。

高中政治课堂“对话式”教学新探

高中政治课堂,不仅是传授知识的场所,也是实效德育的载体。优化高中政治课堂教学模式,就要勇于破除教师"一言堂"和"满堂灌"模式。摒弃重教师主导作用、轻学生主体地位,重知识灌输、轻自主实践的诸多弊端。"对话式"教学即是一种可喜的尝试。