新课程改革中,民主型教师应强化的几种意识

教育民主化是现代教育的一个主要特征。真正在教育教学实践中贯彻民主思想,其根本是教师必须首先是民主型教师;其核心是建立新型师生关系;其前提是教师要具有新型的学生观:尊重学生、平等对待学生、对话式教学、全面教育和评价等意识,以及不断学习、创新的自我终身教育意识。

论教师教育的民主诉求

在民主社会的背景之下,教师的教育问题被赋予了新的内涵。教师民主教育的意蕴,不仅仅包括对教师民主教育的高度关注和鼓励教师广泛有序的参与日常管理事务,还包括各项利益的协调均衡。当前我国对教师的民主教育存在轻视化、形式化、片面化和强制化的倾向。培养民主型教师,从教师个人来说要树立正确的民主意识,培养民主精神;对于社会来说要提供多种丰富的社会资源,为民主教师的培养提供一个良好的物质基础和外部环境;学校方面要营造一个良好的民主氛围,吸收教师参与日常学校管理,深化教师民主理念。

走下讲台的“德先生”——一个民主型语文教师形象的重塑

语文教育中的“赛先生”即“科学”性曾有力地推动语文教育与时代精神的融合，为改革开放培养了大量时代需要的青年人才。随着中国社会的进步与发展，“全球化”时代的来临，语文教育的科学性有余、人文性不够的弊端逐渐暴露出来。主要有：教材的理性主义倾向；课堂教学的应试性倾向。素质教育呼唤“德先生”，呼唤课堂民主，课堂民主是社会民主化的要求，也是教育改革和发展的要求。每一个语文教育者都必须反思自己，走下高高的讲台，重塑一个民主型语文教师的形象。

树立正确的学生观 做“民主型”教师

"尊重学生"是人的一种需要。"尊重学生"能否在教育教学过程中得到落实,关键是教师必须转变传统的教育思想,树立当代学生观,从而培养"民主型"教师。

“为教育招兵,为民主募马”——论抗战胜利前后陶行知的民主教育思想

抗战胜利前后,中国民主政治建设非常活跃。陶行知在此期间发表了一系列关于民主和民主教育的文章,对民主教育进行了集中的阐述。他希望通过民主教育"为教育招兵,为民主募马",提出"民主是中国的精神维他命"、"教师是民主的酵母"、"在民主生活中学习",以及"创造力最能发挥的条件是民主"等主张,发表了自己对于民主教育内容和方法的独特见解。他把教育作为民主政治建设的重要基础,主张从小学生和小学教师做起,开展民主教育的普及运动,以提高社会民众的民主素养。陶行知的民主教育主张是其生活教育思想的重要组成部分,具有非常重要的价值和意义。它既有助于考察现代中国的民主教育进程,更有助于考察其生活教育理论的发展脉络。

论我国职工参与公司治理制度的完善——兼论对高校教师参与治理制度完善启示

职工参与公司治理是公司现代化管理必然要求,我国公司法规定了职工参与公司治理的基本框架,但还存在一些缺陷,影响到职工民主管理权利的行使。我国应从强化职工代表大会的职权,完善公司职工董事、监事制度及加强职工对董事和职工监事的特殊保护等完善职工参与治理法律制度。我国职工参与公司治理法律制度对于高校教师参与治理制度完善具有重要的启示意义。我国高校教师参与治理制度可借鉴职工参与公司监事、董事制度,在高校党委会、校务会等决策、执行机制中,设立非领导职务教师代表参与管理机制,以强化教师参与学校治理权利保障与强化学校内部人控制问题的治理。

民办本科高校教师民主权利实现的影响因素及改进策略——基于广东省的实证分析

教师民主权利的实现是民办高校规范发展的重要保障。对广东省9所民办本科高校的教师进行调查,结果显示:民办本科高校内部治理中教师民主权利实现的总体水平偏低;关键权利认知对教师民主权利的实现有着较为显著的影响,组织承诺和维权倾向有一定的影响,制度保障的影响最为显著;教师对于关键权利认知和制度保障两个因素的感受水平较低。究其原因,教师的权利认知、权利主张、组织承诺以及学校制度建设等方面的水平不高。因此,应深化权利认知,激发教师参与学校民主管理的积极性;提升组织承诺水平,增强教师理性参与学校民主管理的能力;理性看待维权行为,拓展教师维权通道;加强制度建设,强化教师权利实现的组织保障;坚持公益性办学,提供教师权利实现的根本保证。

创民主型课堂，做民主型教师——“如何在课堂教学中实施民主教育”网络沙龙

讨论地点:吴江市行知网“走进陶行知”板块参与对象:有关陶研会员与教师讨论主题:如何在课堂教学中实施民主教育李建华(吴江市实验小学):“民主教育”是一代教育家陶行知的理论精髓;“课堂教学”是新一轮课程改革与新教育实验的重要阵地。以“如何在课堂教学中实施‘民主教育’”为主题,以网络沙龙形式开展学陶师陶研陶创陶,以课堂为载体,以“民主”为支撑。

汉语拼音教学高效化探究

要使小学语文拼音教学高效化,教材趣味性是基础,教法生动性是保障,教师民主性是内核,学生创造性是目标。

浅谈新课改背景下的高中英语教学

在新一轮基础教育改革的今天,教师正面对着一个新的课程环境,新的课程研究模式,一个要求教师角色向广度延伸,向深度扩展的时代背景。新课程标准强调:高中英语教学要鼓励学生积极尝试自我探究,自我发现,培养其自主学习的能力,让学生在体验、参与、研究这样一种过程中去学习英语,通过增加学生参与的量,从而使其感觉到英语在现实生活中的实用性。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,新课改的精神难以落实,改革难以获得突破性的进展。本文通过对现行高中英语教学中存在的种种问题进行分析,指出不断提高教师自身素质和全面转变高中英语教师的教学理念成为新课改成功与否的关键所在。

蹲下来看学生

翻开相册,看到有些是逼真的本我,有的则是一个长长的我,有的却相反.同一个人,为什么会有如此不同的样子.重要的原因就是拍摄角度不同.在老师的眼里,学生之所以小,是因为老师站着看他们.老师如果能蹲下来看学生,是不是能看到另一番动人的景象呢?