高等教育开放课程运动:赤裸裸的权力及对其民主潜能的质疑

本文考察了开放课程运动(包括大规模开放在线课程的兴起与扩张)重要文献,着重对开放课程运动的民主潜能进行了剖析。本文从认识论、教学法和霸权三个方面切入,讨论并揭示了开放课程运动与权力存在不同形式的联系;特别指出了开放课程运动存在着局限:其通常传达的狭隘的知识概念、对被赋权的教学法构成要素的有限理解,以及缺乏对在线课程资料生产不公平性的理解;进而论证了已有文献之所以缺乏对开放课程运动的批判性分析主要在于开放课程运动与新自由主义意识形态驱动的教育改革并行不悖,从而限制了开放课程运动民主的潜能。

作为“政治腹语”的社交机器人:角色的两面性及其超越

当前,学界对社交机器人的性质和功能多持负面态度,研究路径以阴谋论与工具论为主,对其民主潜能及有限人格的关注并不多见。由"政治腹语"概念为切入口,剖析社交机器人功能的两面性,可以打破对社交机器人日渐固化的负面刻板印象。除了舆论的操纵者外,社交机器人还可以扮演海量信息的智能把关者与虚拟对话者、民意的智能分析与预测者、过滤气泡的破除器、协商对话平台的搭建者、公共服务的智能助力者等角色。未来的研究必须摆脱传统的二元工具论视角,为学界提供一种重新认识社交机器人等智能媒体的媒介学视野,即作为有限人格的传播主体,社交机器人会重塑媒介生态,人与社交机器人的关系不再是人利用和使用媒介的关系,而是涉及两个不同物种之间的主体间性问题,社交机器人和人类各自作为独立的主体存在,又因传播与交互而建立社会关系并创造新的意义。