城乡结合部初中班级民主管理的实践研究

城乡结合部的初中班级管理情况好坏对于学生发展有着至关重要的影响,不仅会影响学生的学习成绩,同时也会影响学生的道德品质。通过观察笔者发现,当前城乡结合部的初中管理面临着诸多问题,包括学生问题和班主任问题。为了有效应对这些问题,作为班主任主动建立可靠的民主管理机制和有效的方法至关重要。本研究旨在探讨城乡结合部初中班级民主管理的实践,并提出一些可行的方法和策略,希望能够为班主任日后做好班级管理提供有效的参考。

浅谈中等职业学校班级民主管理与学生创新精神的培养

班集体是我们老师和学生共同的集体,班级的好坏是我们师生一致的方向,这就要求我们班主任要有民主化管理模式。中职学校班级管理的民主化我们最强调的是使每一个学生成为班级的主人翁意识,拥有班级的责任感。要求我们班主任不能一意孤行,完全按照自己的想法去做。传统的教学方法不利于培养学生的责任感,对学生的个性不利于培养,使学生变成一种奴性生活。班主任与学生在班级管理中应该思想一致。

论高校和谐民主化班级管理的功能和作用

加强高校大学生思想政治教育,必须构建班级民主化管理模式。该模式具有规范、强化、评价、挖掘和凝聚等多项功能,发挥班级民主化管理的功能在思想政治教育中的作用,有着十分重要的意义。

善用“班级民主公约”,依法促进大学生班级民主管理

大学生班级民主管理已成为我国高校学生管理的必然选择。高校现行的班级民主管理制度在执行过程中容易出现部分学生对民主参与有选择性,过程平等取代了教育目标,监督流于形式而走偏门等矛盾和不足。联系党的十八届四中全会《决定》中,依法落实多层次社会治理的有关政策,参考以公约管理民法中对无因管理群体的相关理论,提出应当积极应用"班级民主公约"的形式,来提高大学生班级民主管理实效性的思路。概括出制订公约需与思想政治教育目标紧密结合,公约内容应以有效量化考核为重,建设一支高素质学生干部队伍保障公约执行等三项善用班级民主公约的基本方法。

论班级民主管理中学生的有效参与——来自阿伦特“行动理论”的启示

依据阿伦特的行动理论,参与班级民主管理是必要的善,学生在参与班级民主管理中不仅能够彰显自我的存在,也能够获得在私人生活中体会不到的公共幸福。行动和言说不仅仅是学生参与班级民主管理的方式,更是他们向世界彰显"我是谁"和"我的存在"的方式。班级民主管理需要以人的"复数性"为基础,人的复数性为认识班级公共事务提供了不同的视角。学生能够真正的参与到班级民主管理中来,还需要以公共判断为依据,公共判断让学生能够站在公共和他人的角度审视班级公共事务。

高校班级民主化管理模式与辅导员角色定位

高校班级民主化管理的实施与辅导员角色定位关系重大,辅导员要随着形势的变化对自己的角色正确定位,即班级民主化管理的宣传者;大学生民主理念的培育者;班级矛盾处理的调解者。把思想政治教育工作灵活地融入班级民主化管理模式之中,形成新的育人机制。

高校班级民主管理引入“罗伯特议事规则”的必要性分析

文章首先对“罗伯特议事规则”进行简单概述，基于“罗伯特议事规则”的基本价值理念及具体操作规则，探讨高校班级民主管理技术层面的提升不仅是落实高等教育人才培养理念、兼顾高校班级民主管理公平与效率的基本需要；也是推进我国民主政治建设的内在需要。

基于民主化班级管理模式的班主任专业发展研究

分析民主化班级管理模式和班主任专业发展的内涵，结合中职生特点，探索中职学校民主化班级管理模式的实现途径，对班主任专业发展提出的要求。

实施班级民主管理的实践

民主管理是指管理者在民主、公平、公开的原则下,传播管理思想,协调各组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。在班级中实施民主管理,教师要做到＂以人为本＂,引导学生学会自我教育、自我管理。下面,笔者就如何实施班级民主管理谈谈具体的做法。

班级志愿岗在班级民主管理中的具体形式和价值探索

班级志愿岗是学生参与班级民主管理的重要形式。学生在选岗、履岗、换岗、践岗的过程中都充分体现了主体地位,彰显了个体价值,指向学生良好德性的养成和综合素养的提升。班主任可在立足校情、结合班情、紧扣学情的基础上,从班级志愿岗的创建入手,探索和思考具体形式和价值所在,为班级民主管理制度的优化和管理育人形式的创新奠定基础。

成人学校的班级民主管理

班级民主管理工作是学校教育管理工作的重要方面，关系着学校各项规章制度的贯彻落实和教育质量的整体提高。明确学习目的，端正校风校纪；端正班风，形成良好的班集体和采取多种措施，加强班级管理是搞好班级民主管理的三个重要方面。

高中班级民主管理策略探究

班级民主管理作为现代民主化教育的关键内容,其和当代的社会民主化之间有着紧密联系。可以说,缺乏民主化的教育,民主化的学生就难以得到培养,进而民主化的公民将大大减少,最终民主社会将难以实现。高中是一个人发展的关键时期,该时期的民主教育对于培养高中生的民主意识至关重要。然而,当前在应试教育的大背景下,高中班级管理的民主性未能得到良好体现。本文主要从教育的角度出发,对高中的班级民主管理策略进行了详细探究。

让中等职业学校的学生成为班级民主管理的主人

中等职业学校的学生班级活动多，管理难度大，学生有参与班级管理的热情但缺少参与班级管理的能力。中等职业学校的教师要从学生的实际出发，引导学生参与班级民主管理，帮助他们积累班级管理的经验，让学生真正成为班级民主管理的主人。

新型师生关系视野下初中班级民主管理策略探究

随着素质教育理念的普及,对教师综合管理提出了新的要求。需要教师在抓好学生学业管理的同时,注重班级管理,通过构建新型师生关系,发挥学生在班级管理中的有效作用,创新班级民主化管理模式。通过这种探索,一方面有效提升学生参与班级管理的意识,引导学生自我教育和自我管理,实施班级民主化管理,同时,促进学生在参与班级民主管理中提高管理能力,这对于提高学生的综合素质有着积极的意义。

“学案导学法”背景下班级民主管理模式浅探

当前,我国中学教育传统模式中暴露出了许多问题,针对这些问题,许多专家学者都提出了各种各样的教改建议,许多有远见的学校也在进行种种实践的探索,其中＂学案导学法＂就是其中较代表的一种探索,结合我校目前正在开展的＂学案导学法＂课改实验,以及与之相匹配的＂组内合作,组内竞争＂的学习模式,联系我所带的年级和班级两年多来的实践经验总结,本文就这种大背景下如何进行班级民主管理的模式简单谈谈我的看法。

如何实行班级民主化管理

课标强调班级管理要树立正确的班级集体舆论,培育良好的学习氛围和民主氛围,突出学生的主体地位,体现了以人为本的原则。这很明确地向我们提出班级民主化管理的理念。班级民主化管理,就是培养学生独立思考和独立行事的能力。

例谈班级民主管理应避免的误区

通过科学、高效的班级管理策略来有效提升班级管理实效,一直都是诸多班主任不懈追求的目标。在班级管理实践中,笔者发现通过民主管理能够全面提升管理工作的实效性,并且还能够不断促进学生个性发展和自由发展,所以我迫切希望这种民主化的班级管理方式能够被有效推广开来,但是在这个过程中,有些误区值得特别强调一下,只有完全地将这些误区避免,班级管理工作才能够更上一层楼,学生也能够得到更加良好地发展。

依托“圆桌会议”制度落实班级民主管理的实践探索

现代教育呼唤科学、民主的教育思想,要"以人为本""以学生为本"已成为教育领域的共识。学校在班级民主管理模式探究过程中立足班主任队伍建设,借助"一班一品"特色文化创建,充分发挥班主任的主观能动性,引导班主任进行管理创新,逐渐形成特色鲜明的班级管理模式。其中,"圆桌会议"制度就是一种比较典型的创新举措,成为学校推行班级民主管理的典范之一。

小学班主任民主管理班级的策略探讨

伴随着新的教育理念的不断发展,班主任应充分关注到班主任民主管理的重要价值,在班级管理工作将民主管理落到实处,充分发挥学生的主体作用,使学生成为班级管理中的重要参与者。笔者认为,班主任要想将民主管理贯彻落实,那就要做到公平对待每一个学生,积极地聆听每一个学生的想法,做到公平公正、民主与平等;班主任也必须与学生充分地沟通和交流,以平等的姿态真诚地去对待学生,给予学生一定的民主权利;班主任还必须不断地提升自己在这方面的专业素质,开展深入研究与学习并不断地反思与总结经验,将优秀的班级民主管理的方式与方法运用起来,不断提升班级民主管理的质量。