民乐合奏教学与思政教育同向同行

民乐合奏教学旨在培养学生实践演奏、音乐审美等多方面、多层次的素质与能力,激发学生对中华民族音乐的兴趣和情感,为理解和传承中华民族音乐文化奠基,天然附着思政教育的基因。民乐合奏教学落实思政教育的基本思路有:选择的作品需是具有极高艺术性和思想性的“双料经典”,做到技能训练落实要点、精神引领润物无声,并在互动学习平台不断丰富“同向同行”的素材。

民乐合奏《有所思》音乐创作与指挥分析

《有所思》是以我国汉代乐府诗为背景,并结合日本传统音乐中对于女性角色的塑造与道具的运用,创作出的民乐合奏作品。论文以作曲者的角度分析与诠释了作品的歌词背景、角色塑造、道具运用等方面。

综合类高校民乐合奏教学的改革与实践

在综合类大学中,民乐合奏课作为音乐类专业的一门必修课程,是培养学生音乐素养的重要途径。然而,目前民乐合奏课在综合类高校中并没有得到足够的重视,教学效果不尽如人意。造成这种状况的原因是多方面的,如教学内容、教学方法和教学评价等都需要进行相应的改革。在这样的背景下,笔者提出了民乐合奏课教学改革方案,即通过对民乐合奏课内容和教学方法的调整来提高学生对民族音乐作品的理解、认知和表现能力。本文从教学内容、教学方法和评价三方面入手,探讨了民乐合奏课在综合类高校中开展改革的必要性,并在此基础上提出了相应的改革方案,希望对民乐合奏课的教学实践有所帮助。

高校民乐合奏课的课程论视角

高校民乐合奏课是巩固音乐理论与各种民族乐器技能的课程；是培养我国民族乐器专业学生的多声部音乐听觉与立体记忆能力的主要课程；更是培养民族乐队排练师资的“必经之道”。由于该课程具有知识面广、实践性与综合性强、开设难度大等的特点，多年来，这门课程建设一直很不理想。长此以往，该课程与民族乐队排练师资将会面临枯竭。本文从学生的程度、课程的开设、师资队伍建设等方面论述了该课程难以开设的原因，并提出了自己的对策。

高校民乐合奏课程的“声融合”与“色融合”实践研究

在民族器乐合奏中，对不同乐器音色的把握和权衡，是使民乐合奏整体声音效果融合和音色和谐的关键。本文对高校民乐合奏中“声融合”与“色融合”两方面进行了的阐述，对推进该课程的进步做了深入的分析。

民乐合奏的色彩回归研究

文章阐述了传统民乐的色彩特点,分析了当今民乐合奏色彩特质失落的原因,并从在传承色彩精髓、改良民族乐器,多层并进、大小结合,民乐创作理念中的色彩回归等方面探讨了民乐合奏的色彩艺术回归措施。

高校民乐合奏课的基础教学分析

在如今我国各个高校的民乐合奏课中出现多种多样的问题,比如学生对民乐的学习重视程度不够,师资力量不足等,还有教学硬件设备的问题。而民乐合奏课堂是各个高校的重要艺术实践内容,是对学生的舞台实践的有效手段,所以教师要加强学生对民乐合奏课堂的兴趣,丰富课堂内容。

高校民乐合奏课基础教学探微

目前在我国的高校中,除几所音乐学院外,绝大部分高校音乐系的民乐合奏课教学很难开展,即使有民乐队,也基本上都处在初等程度的水平。学生基础较差、乐器门类单一是影响课程教学效果的重要原因,补强基础,加强协同教学是解决问题的主要方法。

试论高职音乐专业民乐合奏课的教学改革

民乐合奏教学是高职音乐救专业重点工作内容之一,这对于以就业为导向的高职院校来说也具有深远性的影响。这就需要高职音乐教学加强对民乐合奏课程的重视,然而在现实环境中,高职院校的民乐教学还存在着比较明显的负面问题,加大了民乐教师工作的困难,影响了学生音乐技能的发展。因此在文章就高职音乐专业民乐合奏课程的改革,进行相应的探讨,同时提出了有利于提升民乐教学质量的措施,以供参考。

高校民乐合奏课程的师生情感融合研究

高校民乐合奏课是综合音乐理论与各种民族乐器技能的课程,本文从师生情感融合的角度进行研究,涉及了教学中师生如何进行情感沟通、如何处理技术与情感的融合,还具体的分析了《金蛇狂舞》乐曲的情感融合,并提出了自己的学术观点。

高校民乐合奏艺术实践课程浅析

民乐合奏艺术实践课程是高校民乐演奏专业学生的必修课,它既是实习实训课程,也是对各种不同的民乐乐种教学的有益补充和延续,更是实施音乐美育的一项重要内容和手段。本文通过对普通高校的民乐合奏艺术实践课程的发展现状、共性问题及改革发展几方面进行分析研究,从而培养学生的综合素质,巩固专业技能、提高合作意识,使其成为顺应社会的高级应用型人才。

一幅色彩斑谰的民间喜庆风俗音画——民乐合奏曲《金蛇狂舞》赏析及教学建议

《金蛇狂舞》是我国著名作曲家聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编的民乐合奏曲。它具有浓郁的民间风味,洋溢着欢腾、喜庆的情绪和气氛,音乐内容生动易懂,感染力强,篇幅又较短小。可以说是幼儿园音乐欣赏活动的一篇很好的参考教材。

探讨传统民间乐器的个性演奏法在民乐合奏创作中的运用

我国传统的民族民间乐器在漫长的历史河流中,形成了鲜明的地域特征,具备了各自的传统个性,不同的主题可以通过不同的演奏技巧表达出来,因此,传统民间乐器的独特的演奏方法一直被音乐家关注着。本文将传统民间乐器的作曲方式作为着手点,探讨分析传统民间乐器的个性演奏技巧在现代民乐合奏中的应用情况。

高师民乐合奏课现状与发展建议

民乐合奏课是音乐艺术院校的重要艺术实践内容,也是民乐学生的舞台实践训练手段。它不仅可以提高整体合奏的能力,团结意识,演奏技能,还增强了整体审美水平的提高和艺术修养,使得学生的整体音乐水平和艺术实践能力有显著的提高。当前高师民乐合奏课在教学线路、师资力量、生源质量、教材选择等方面存在复杂的问题,本人就自己所在的高师院校指导下的民乐合奏课,从教材的规范性、训练前中后期的的准备与实践、声部难点及解决、师资队伍建设等方面提出意见,更好地促进高师民乐合奏课教学的改进与发展。

高等院校民乐合奏课现状研析

随着民乐合奏课在全国各高等院校、师范院校的普遍开设,对这门课程逐渐重视,但在实际教学过程中,生源质量、乐种门类、师资力量、排练设施等方面的欠缺却给这门课程的开展及深入造成了极大困难。针对这些问题,作者提出了对招生政策、上课形式、承担传统音乐文化传承的责任、师资建设等方面进行完善和改革,并对如何实施这些改革作了进一步探讨。

民乐合奏课的“团队模拟教学”

民乐合奏课的教学与西洋管弦乐合奏课的教学不尽相同。这是由于民族器乐教学、民族乐队的编制和民族管弦乐创作的历史文化背景、传统习惯和目前的探索发展构成的自身特征所造成的。 由于历史文化背景和传统习惯等原因,民族器乐的教学和教材个性多于共性。

综合类高校民乐合奏教学的改革与实践

民乐合奏是高校民乐专业的一门重要课程。与独奏课相比,民乐合奏教学多年以来一直未得到充分重视,教学开展状况也并不理想。基于此,本文从民乐合奏教学的重要性谈起,就现阶段课程开设状况进行总结,并提出了相应的改革与实践路径,希望这门课程的教学价值和意义能够得到充分发挥,培养出更多的优秀管乐人才。

吹打乐在民乐合奏中的作用与影响

当今民族音乐已迈进新的阶段,一系列推陈出新的合奏作品以及丰富的表现形式,呈现出民族音乐发展的多样性,这种多样性促使民族音乐创作更贴切当代的审美标准。我国是多民族的国家,各个民族的生态环境、人文景观、生活方式及语言习惯造就了多风格的民族传统音乐,而吹打乐在民族乐团中始终保持了传统音乐特点,也是最能体现出民族风格的形式之一。随着时代的发展,吹打乐已经成为民族乐团中不可分离的重要部分,为了使吹打乐在保持民族传统特点基础上符合当今民族表演艺术的发展规律,还需要进行改革发展。

浅析民乐合奏课程教学改革的研究

社会不断进步,国人生活条件的改善,直接推动了音乐行业的发展。国家的不断强盛提高了国人的民族认同感,人们逐渐加深了对传统音乐的重视程度,对民乐合奏课程提出了更高的要求。民乐是音乐学科最重要的组成部分之一,合奏是民乐最宏大、复杂的表演形式,最为考察音乐教师的教学水平。但是如今民乐合奏教学仍存在不少误区,过于强调个体的演奏而忽略了整体的协调、教师缺乏严谨的教学方案、学生积极性不高等问题严重阻碍了民乐合奏教学发展。本文结合实际,针对如何纠正民乐合奏教学误区、提高教学质量提出相关建议,以期对其他音乐教师有所启迪。

对南京市小西湖民乐合奏团调查后思考

在中小学的音乐教育中,器乐教学的实施从根本上改变了我国传统音乐教育的模式。在调查中我们发现南京市小西湖小学通过民乐合奏对器乐教学有了一些自己的教学方法,对发展学生的音乐审美培养和学生的器乐训练有了一定的研究。