民办教育分类管理背景下民办中小学教师教育性调适——基于史密斯政策执行过程模型分析

基于对民办教育分类政策中关于中小学教师规范的梳理,借助史密斯政策执行过程模型,构建出民办中小学教师政策执行分析框架;采用质性研究方法探究L地区民办教育分类政策的执行对教师教育教学的影响;结合分析框架剖析导致民办中小学教师教育性效果偏差的原因,并提出纠正民办中小学教师教育性效果偏差的可行性建议。