民办高职院校创业教育中的思想政治教育研究

创业教育是民办高职教育改革和发展的选择,是经济社会发展的必然要求。创业教育与思想政治教育相互渗透、相互促进。文章分析了创业教育中思想政治教育面临的挑战,提出了加强和改进民办高职创业教育中思想政治教育的意义和途径。

民办高职院校创业教育研究

阐述了高职院校创业教育现状,对民办高职院推行创业教育进行了SWOT分析,论述了民办高职院校实施创业教育的对策及措施。

民办高职院校创业教育的现状与对策研究

随着大学生就业压力的不断加大,创业成为了缓解就业压力的一条重要途径,高校的创业教育是学生创业知识和技术的重要来源,开展好创业教育有着重大的现实意义。本文就目前民办高职院校创业教育现状进行了探讨,并提出了一些对策。

苏州民办高职院校创业教育现况及方法研究

分析苏州民办高职院校创业教育现况,针对现实状况思考苏州民办高职院校创业教育的独特条件,探究并得出几个关于苏州民办高职院校如何加强创业教育效果的方法。

“双创”视域下广西民办高职院校创新创业教育人才培养模式研究

伴随着国家经济和社会的发展,职业学校的人才培养方式和创新创业教育的发展也在发生着改变。在新的时代背景下,职业学校的创新创业教育的人才培养方式,也要跟上目前的社会和经济发展的需要。在"双创"视域下,广西民办高职院校应该依据自身办学的优势,对当前人才培养模式进行改革与创新,提高学生的创新创业能力。本文首先对广西民办高职院校开展创新创业教育的重要性进行了阐述,并对其存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策建议,希望能对相关人员有所帮助。

高职院校创新创业教育“三螺旋五链”融合共生模式构建研究

现阶段创新创业教育逐渐形成由微观到宏观层次的“思创融合”“专创融合”“科创融合”“产教融合”的多元融合创新驱动发展态势。在参照多元融合中涉及的价值链、人才链、创新链以及教育链“四链”衔接逻辑机理的基础上,借鉴协同共生及“三螺旋”理论,通过引进政府作为参与主体以及政策链为保障机制,提出以高职院校为核心主体的创新创业教育“三螺旋五链”融合共生模式。分别从组织模式的共生理论视角、耦合理论视角、系统要素视角对该模式的内涵进行诠释,并总结出该模式的五种运行形态:单螺旋组织内连续共生模式、双螺旋组织内外点共生模式、双螺旋组织内外间歇共生模式、双螺旋组织内外连续共生模式与三螺旋组织内外一体化共生模式。

产教融合视域下高职院校创新创业教育策略探究

产教融合在高职院校的教育教学中成为一种新的教育合作模式,其主要目的是把企业的技术和理念与高职教育有效结合起来,以提高教育的实效性和针对性。对于高职院校来说,如何在产教融合的视域下,更好地开展创新创业教育,是一项十分重要的任务。本文探讨了产教融合和高职创新创业教育的概念及实施形式,同时也分析了在产教融合这一框架下,依据的高职创新创业教育实施的原则,并对以产教融合为导向的高职创新创业教育提升的策略作了一定的分析,为高职院校提供了可行的、有效的创新创业教育新路径。

高职院校劳动教育与就业创业教育融合育人的实践路径研究

深化劳动教育与就业创业教育融合育人是新时代高职院校贯彻党的教育方针、增强办学育人适应性、促进学生全面发展的时代要求和有效途径。通过分析劳动教育与就业创业教育融合育人的应然逻辑和现实问题,提出加强师资队伍建设、健全融合育人机制,加强“四育”协同融合、丰富融合育人内容,加强“岗课证赛”融通、健全融合育人平台的实践新路径,以期为同类院校提高人才培养质量提供参考和借鉴。

高职院校专业“内嵌式”创新创业教育改革路径

在国家大众创业、万众创新指引下,高职院校纷纷积极实施创新创业教育,但由于认识偏差、急功近利等,导致没有从根本上理清创新创业教育的基础问题。特别是在我国经济转型升级、高质量发展时代背景下,如何加强大学生创新创业,实现自立自强发展是我国面临的重大课题。文章从国家发展战略入手,提出各专业必须以“内嵌式”为发展思路,系统性解决创新创业人才培养模式、课程体系、教学资源等要素,从而实现高职院校创新创业教育的高质量发展。

高职院校创新创业教育与就业指导融合的意义及对策分析

随着社会经济的快速发展和就业形势的变化,传统的就业观念和模式已经无法满足现代社会的需求。创新创业教育的融入可以培养学生的创新意识、创业精神和实践能力,使他们具备自主创业的能力和意愿。而就业指导的融入有利于学生深入了解就业市场的需求,能够帮助学生有针对性的开展职业规划,从而明确他们的就业目标。然而,目前高职院校创新创业教育与就业指导的融合仍面临一些挑战和问题,如校企合作机制不完善、缺乏系统化的就业指导服务、学生没有意思到创新创业教育的重要性等,文章通过分析高职院校创新创业教育与就业指导的意义,深入探讨创新创业教育与就业指导融合的有效措施。

江苏省高职院校创新创业教育调研

高职院校创新创业教育的重要定位就是为我国建设创新型强国提供高素质创新型人才。本文通过对江苏省内28所高职院校的创新创业教育调研,在领导组织制度、师资队伍建设、创新创业教育教学体系、保障激励制度与资金支持、双创平台载体建设等方面进行了问题及成因分析,为高职院校创新创业教育改革指明了提升方向。

涉农高职院校开展创新创业教育与专业教育融合的策略——青年红色筑梦之旅活动视角下

涉农高职院校应以开展青年红色筑梦之旅活动为契机,坚持创新创业教育与专业教育融合发展,探索创新创业教育与专业教育融合的可行路径。该文主要介绍涉农高职院校创新创业教育和专业教育融合原则、融合现状和融合路径,旨在为涉农高职院校构建创新创业教育和专业教育融合的理论、实践和支持保障体系,培养更多具备双创能力的高技术技能人才提供路径参考。

多元主体参与高职院校创新创业教育的行动路径

随着“大众创业,万众创新”国家战略的实施,高职院校创新创业教育已成为推动经济社会发展的新引擎。在高职院校创新创业教育中,政府、社会力量和高职院校等参与主体围绕公共利益最大化的共同目标履行各自职能。各参与主体都有自身的利益诉求,当以自身利益最大化思维参与创新创业教育时,会出现局部利益凌驾于整体利益之上的问题,使创新创业教育出现主体不在场或缺位现象。为了实现高职院校创新创业教育良性发展,应建立多中心治理架构下的创新创业教育参与模式,从强化政府引领与支持、推动校企融合与共振、提升学校教育水平与培养能力等方面构建创新创业教育路径。

乡村振兴战略背景下高职院校创新创业教育路径探究

乡村振兴是国家的重要战略部署,对提升农民幸福感、促进国家转型发展等都具有极为重大的意义。基于此,高职院校也必须不断提升人才培养水平和质量,为乡村振兴提供强大的智力支持,切实承担起自身的社会使命与责任,为国家战略目标的实现和稳步发展贡献力量。高职院校创新创业教育要与我国乡村振兴战略相契合,不断优化乡村振兴背景下的高职院校创新创业教育发展路径。

高质量发展背景下高职院校创新创业教育提质增效策略研究

高质量发展背景下高职院校创新创业教育需要进行不断创新,提质增效。高职院校应当立足实际需求,通过调整优化双创课程内容和教学形式,与企业深度融合,落实产教融合,推动双创教育提质增效;通过强化双创师资建设,提升双创师资团队教学能力,保障双创教育教学质量;通过完善双创教育评价体系,为高质量双创教育保驾护航;通过搭建实践平台,拓展学生的实践空间。

高职院校分层创业教育体系研究——基于TPB和教学方法-教学影响综合模型

文章基于计划行为理论,结合教学方法与教学影响,提出高职院校创业教育课程体系建设,必须根据学生的背景特点进行分层教育、专创融合,采用行为主义和体验式教学方法,着重培养机会型创业人才,将教学计划内外的教育行为,都纳入创业教育课程体系的“广义课程”,为大学生设定“创业遗传代码”,促进新创企业的产生,从而服务于国家社会的经济增长。

新时代高职院校创新创业教育与思想政治教育协同育人路径研究

推动高职院校创新创业教育与思想政治教育协同育人是新时代创新人才培养模式的要求、落实“大思政”育人格局的要求、学生新思维特征发展转变的要求,两种教育在教育目标、管理工作、教学内容方面都有着融合的基础,当前,高职院校创新创业教育与思想政治教育协同育人面临着价值目的性、方法实效性、体系持续性不强的现实困境,基于此,从完善管理体系、形成培养模式、提升育人能力、推进平台建设等方面研究协同育人的增效路径,以期能够为高职院校在两种教育协同育人方面提供对策。

乡村振兴背景下高职院校创新创业教育实践课程与案例研究

文章通过研究高职院校创新创业教育实践课程的现状,提出优化措施,旨在为乡村振兴培养更多具备创新创业能力的人才。通过对高职院校创新创业教育实践课程进行深入探讨,发现了当前存在的基础问题,给出了具体的实际案例分析。研究结果表明,优化高职院校创新创业教育实践课程,可以增强学生的创新能力和创业意识,从而服务乡村振兴战略的实施。

高职院校“一村多名大学生”创新创业教育体系的构建

本文以黄冈职业技术学院为例,探讨了如何帮助“一村多名大学生”在涉农类创新创业中获得支持。首先分析了高职院校“一村多名大学生”创新创业教育存在的问题,包括教育资源不足、创新创业方法滞后、实践教学不足等,提出了构建创新创业教育体系的对策,包括师资队伍建设、实践基地建设、创业意识引导和融合农村需求等。最后,详细介绍了黄冈职业技术学院生物与农业学院涉农类专业的建设措施,旨在增强“一村多名大学生”的创新创业能力,为乡村振兴和现代农业发展培养人才。

浅谈高职院校创新创业教育与专业教育的融合

创新创业是一个国家经济发展的动力,大学生是创新创业活动主体之一,是国家创新驱动发展战略的重要支撑。我国对毕业生创新创业活动一直给予政策上的支持,比如各种创新创业比赛、创新创业培训补贴等。这些政策的出台对促进就业、提升人力资源素质起到了积极的推动作用。高职院校近些年才在人才培养过程中设置了创新创业课程,但由于实施过程的不完善,效果并不显著。除了认识上的缺乏,与专业教育相脱离也是创新创业教育在培养具有创新精神的高素质技能型人才中无法发挥关键作用的原因。