共同富裕背景下温州市“农民工社区”安全文化建设对策

随着城市化进程的推进,温州发达的市场经济吸引了大量农民工并形成了“农民工社区”。通过文献调研及实地走访发现“农民工社区”安全文化建设存在的问题,针对现状提出了温州市“农民工社区”安全文化建设体系及建设对策,旨在提升农民工生产、生活环境,最终促进共同富裕。

论政府在农民工社区教育体系构建中的主导作用——以杭州市上城区为例

通过社区教育开展农民工教育培训是一种行之有效的农民工培训方式,所以在社区、企业、学校和农民工之间构建农民工社区教育体系很有必要。农民工社区教育作为准经济学意义上的准公共物品,其体系构建应由政府主导。政府在构建农民工社区教育体系中的主导作用主要表现为四个方面:农民工社区教育管理制度的制定者与执行者;农民工社区教育体系构建的主要财政提供者;农民工社区教育体系中各参与主体之间的搭桥者;农民工社区教育体系构建与运行的监管者。

关于农民工社区的思考

通过对合肥市地区打工者聚集区的实地调研与思考,分析了其消极与积极的因素,并探讨了该类社区的发展策略,期望为这些"都市里的边缘人"的住区建设提出一些设想。

外来民工子女言语社区探索

本文首先探讨了社会学中的社区理论和语言学中的言语社区理论的关系,并进一步讨论了言语社区的主要构成要素和主要的认定标准——"主观认同性"。在此基础上提出了外来民工子女言语社区的三个特点:社区的开放性和虚拟性、社区的多层次性和交际网络的松散性以及社区成员的流动性和异质性。

社会资本视域下社区农民工教育方式的思考

社区农民工教育在推进新型城镇化进程中处于重要地位,而社区农民工教育活力在于教育方式的不断变革与创新。本文以社会资本理论作为依据,分析社会资本对社区农民工教育方式的价值,从而提出关于社区农民工教育方式的思考,提出了在社区农民工教育活动中尝试应用体验式学习方式、谨慎使用远程学习方式及适量使用传统教学方式等见解。

关于农民工文化价值体系构建的思考

农民工进城后,其文化价值体系与留守农民的价值观发生了冲突,却又不能融入城市文化中,其文化价值体系的改造与再塑显得尤为重要。文章在对农村传统文化价值体系分析的基础上,剖析了农民文化价值体系改造与构建的必要性,提出了通过民工社区文化建构农民现代文化价值体系的思考。

言语社区与农民工子女社会身份的建构

以北京市农民工子女为研究对象,从语言能力、语言使用、交际模式以及身份意识等角度定量分析农民工子女言语社区特点以及语言接触过程中身份认同问题,依据语言生态系统的评价标准,认为人口迁徙、地理环境改变、语言能力、语言态度、语言心理等几个因素对农民工子女融城过程和身份构建产生影响。

城市社区农民工子女的教育期望与社会工作回应

我们以"教育期望"为视角,选择了武汉市一所公办学校为个案,进行了实地研究。通过参与式观察和对访谈资料的定性分析,透视了城市社区农民工子女在当前公办学校中的学习生活状况,分析了他们对自己现在和将来受教育的期望。我们认为,城市社区农民工子女的教育期望是对客观现实的反映,依托国家政策和法律法规,通过社会工作的介入,可以有效促进他们教育期望的实现。