云南边疆民族“直过区”教师语言共同体意识调查——以德宏州盈江县为例

调查宏州盈江县教师语言使用情况,发现存在普通话未成为“校园语言”,教师对语言政策不了解等问题,提出共建语言共同体生态,加强宣传,科技赋能,加强培训精度等建议为提高教师语言共同体意识的地方政策制定提供参考。

云南民族“直过区”经济社会发展调查

20世纪50年代初期,中国共产党对云南省还处在原始社会末期的少数民族地区采取特殊和帮扶的政策,保证他们直接地但却是逐步地过渡到社会主义,实现历史性的跨越,这些地区被称为民族“直过区”。50多年后中共云南省委党史研究室等部门用历史与现实结合的方式,对“直过区”的经济社会发展情况进行了大规模调查研究,发现“直过区”虽然有了很大的发展,但仍是我国现在最贫困的地区,该地区的少数民族群众是我国最弱势的群体、最特殊的族群,处于社会主义初级阶段的最低层次,所以,政府和社会应该予以该地区特别的关注和扶持。

提高民族“直过区”基层党组织建设科学化水平的探索——以河口县民族“直过区”为例

党的十七届四中全会在新形势下明确提出提高党的建设科学化的重大命题，对我国民族“直过区”的基层党组织建设工作提出新的要求，指出新的方法和路径。本文以河口县民族“直过区”为例，探讨只有以科学理论为指导、以科学制度为保障、以科学方法来推进当地基层党组织的建设，充分发挥当地基层党组织的战斗堡垒作用，使其成为当地群众的坚强领导、政治核心，在构建和谐社会和统筹区域发展的大局中发挥力量。

关于云南省民族“直过区”党员教育的思考

云南省民族“直过区”党员大部分身处少数民族聚居地区，自然环境恶劣，生活环境封闭，物质生活贫困，个人文化素质偏低。要针对民族“直过区”党员的特点，开展正面教育为重、管教结合、教褒结合、教用结合、教爱结合等方式的党员教育活动，提高民族“直过区”党员的整体素质。

云南民族“直过区”的结构性差异与可持续发展研究

云南民族"直过区"在长期的历史发展中与其他地区存在明显的结构性差异,并在不同时期有着不同的特点和体现,影响着云南民族"直过区"的社会发展变迁。当前应从"直过区"群众教育程度低、科技落后、对扶贫资金依赖较大等特点出发,推进国家边疆治理措施的创新,将"直过区"作为一个特殊的区域专门制定相关政策,加大对这一区域社会事业的投入,解决其与体制变革、时代发展不适应的矛盾,扩展其社会发展渠道,才能使其实现全面发展。

关于民族“直过区”新农村建设的问题研究——以云南省德宏州为例

解决好民族＂直过区＂的发展问题,是民族地区建设社会主义新农村,构建社会主义和谐社会的现实要求。通过新农村建设,加强民族＂直过区＂公共基础设施建设,为发展优势特色产业奠定基础,从而提升农民增收后劲。

“直过区”农村学校体育持续发展对策

地处西部边陲的云南省经济发展水平相对滞后,民族"直过区"受地理、历史等因素影响,社会发育程度低。这些都在很大程度上制约着云南民族"直过区"农村学校体育的发展。以云南省为代表的民族"直过区"农村学校体育生存困境现象,日益成为当前需要高度关注的问题。文章通过文献资料调研和逻辑分析,提出了云南民族"直过区"农村学校体育持续发展的对策。