民族中职学校语文教学引入壮族文化资源探究——以广西民族中等专业学校为例

本文论述以民族音乐与舞蹈、美术设计与制作、旅游服务与管理等民族特色专业为例,在语文教学中引入壮族文化资源,让壮族传统文化滋养学生的心灵,培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感,传承壮族文化,培植民族精神,全面提高民族学生的语文素养。

地方文化融入民族中职学校语文教学的实践--以广西民族中等专业学校为例

本文以广西民族中等专业学校为例论述将地方优秀民族文化融入中职语文教学中的具体措施:挖掘民族文化资源,引入当地历史名人、民歌民谣和传说故事,拓展学习内容,丰富学生的语文知识和民族文化的内涵;挖掘当地自然资源,将自然景观融入语文教学活动中;让学生在民族文化的熏陶、滋润中体验和积累,并抒写自己热爱家乡的情感。

关于民族中职学校壮族扁担舞教学的思考

本文对壮族扁担舞课程在民族中职学校教学中的必要性以及教学现状进行了分析,并提出了民族中职学校扁担舞传承的策略,希望在教学过程能够传承民族精神,极大地提高民族中职学校学生对于壮族扁担舞学习热情。

民族中职学校民族文化传承实践研究——以广西民族中等专业学校为例

本文以广西民族中等专业学校为例,从师资队伍、校本教材、民族专业、第二课堂等方面论述民族地区中职学校民族文化传承的措施:努力打造一支传承民族文化、民族音乐、民间舞蹈、民族传统体育、民族传统手工技艺的教师队伍;编写校本教材,开发壮族文化、民族传统手工技艺等校本课程;在民族音乐与舞蹈专业、美术设计与制作专业、体育教学中开展民族文化艺术、民族传统手工技艺传承教学实践活动;开展第二课堂活动,展示民族文化传承实践的成果,充分发挥成果的示范辐射作用。

民族贫困地区中职学校“三维协同三元融合”文化育人探究

本文分析民族贫困地区中职学校文化育人机制不健全、内容和形式单一等问题,以河池市职业教育中心学校为例,论述构建"三维协同三元融合"文化育人模式,即构建教学育人、实践育人、环境育人三大育人体系,通过"物化—活化—内化—外化"的"四化"路径,将中华优秀传统文化、民族优秀文化、特色校园文化有机融合到文化育人的全过程。

民族地区中职学校体育课教学改革实践

在职业教育改革工作稳步推进的过程中，还有很多地区的中职学校体育教学非常落后，如部分民族地区。如何改变这一局面，使得体育课的教学方式与教学内容更为科学，更符合民族地区的实际情况，已成为当前教育改革的重点问题。为了全面提高学生的体育素质，我校开展课堂与课外“体艺2＋3”教学实践活动，并取得一定成效。

民族地区中职学校书法艺术与学生综合能力培养探究

本文阐述民族地区中职学校书法艺术与学生综合能力培养的策略,认为必须加强书法基本功的规范化教学,并以书法艺术市场需求作为教学导向,改革书法艺术教学,开展书法艺术社会实践,才能有效培养学生综合能力,促进学生的就业与创业。

迪庆州民族中等专业学校图书馆的发展

在知识经济、网络时代的今天。结合迪庆州民族中专学校实际．准确定位中专学校图书馆的功能，按时代发展的趋势和需要，实现藏区中职教育的图书馆可持续发展。

中职学校少数民族学生思想政治教育工作初探

随着高等教育向大众化发展的趋势,中职学校少数民族的学生比重越来越大,这对于有效维护民族地区团结稳定,促进民族地区的经济、政治、文化、社会和生态建设,实现中华民族整体有序、全面发展、和谐共进具有重要意义。事实证明,少数民族学生的思想政治教育工作是一个不能忽视的重要课题,为此我们应理性的做出客观分析,充分认识到这项工作的理论价值和现实意义,并努力探索中职学校少数民族学生思想政治教育的有效途径。