知识经济与民族创新意识

本文论述了知识经济是世界经济发展的必然趋势，为了迎接未来的知识经济的挑战，必须建立和完善国家创新体系，必须加强政府在营造良好的创新环境方面的作用。在这基础上，进一步论述了树立全民族的创新意识和鼓励创新的价值观是关系到中华民族前途和命运的头等大事。

教育博物馆与民族创新意识——浙江民族教育博物馆建馆新闻发布会暨学术研讨会在宁波举行

2011年2月19日上午，“教育博物馆与民族创新意识——浙江民族教育博物馆建馆新闻发布会暨学术研讨会”在浙江宁波华茂美术馆举行。出席这次活动的有中国文联原副主席、国务院学位委员会艺术学科评议组召集人、中国传媒大学艺术研究院院长仲呈祥，宁波市副市长成岳冲，

论中国古代神话孕育的民族精神

中国远古时代的先民们为了征服自然,改造自然,把自己的意愿和幻想虚化成意象集合体。这个集合体孕育了中华民族不屈不挠、坚忍不拔的民族精神和造福于民、泽被后世的民族进步思想。它所体现出的民族创新意识和民族凝聚力成为中华民族屹立于世界民族之林的根本所在。

在数学教学中培养学生的创新能力

激发民族创新意识，培养民族创新精神的关键在教育。培养创造性人才是教育的日标，也是时代的需要。因此，实施素质教育，应把培养学生的创新意识、创新精神和创新能力摆在重要位置。尤其是在当前新课程改革不断推向深入的形势下，教师更要牢固树立起“为创新而教”的教育理念，善于诱发学生的创新动机，增强学生的创新意识，培养学生的创新精神，激发学生的创新潜能。下面就小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力作以粗浅的探讨。

创设教学情境 培养创新精神

民族创新意识的激励、创新精神的培养关键在于基础教育。而小学教育是基础教育的重要阶段，担负着从小培养学生创新精神的责任。要想培养学生的创新意识和创新精神，就要充分发挥教师主导和学生主体的积极性和主动性，构筑一个师生民主、平等、和谐的学习氛围，使学生的潜能得到充分地发挥。

如何培养学生的创新能力

素质教育重视全民族创新意识和创新能力的培养。激发学生对未知事物进行主动探索的兴趣，培养学生的创新能力，是广大教师在实施素质教育过程中义不容辞的责任。那么，应该从哪些方面着力呢？首先，培养学生的创新能力，需要尊重其个体差异，因材施教。挖掘其潜能，充分发挥每个学生的学习主动性。学生的个性不同，其发展方向自然千差万别，教师要弄清楚每个学生的不同特点，并帮助学生找到适合其特点的发展方向，使其扬长避短。传统的教学，教师为了达到某种教学效果，经常忽略学生的不同特点，而对他们进行同样的引导，其结果必然使学生形成循规蹈矩的思维模式，导致学生的从众性，这对学生能力的发挥是非常有害的，对充分发挥其学习的主体作用、逐步培养和提高创新能力也是极为不利的。其次，培养学生的创新能力，需要珍惜和培养好学生的好奇心，激发其创造热情。好奇是创新思维的催化剂，是人们创新行动的内在动力之一。对于一个有一定素养的人，好奇心往往表现为对未知事物的探索，它是发挥想象力的起点，是创造的萌芽。没有好奇心，自然也就阻塞了通向探索真理之路；没有好奇心，就谈不上创造热情。所以，对于学生的好奇心，哪怕有时对于教师而言它们显得荒诞可笑，我们也要倍加珍惜，并在可能的情况下培养他们的好奇心，使他们养成去探索隐藏在事物背后秘密的良好习惯。

哲学之为哲学:“不是问题”的“基本问题”

"思维和存在的关系问题"仅仅是西方近代哲学的"基本问题",还是全部哲学的"重大的基本问题"?哲学的"基本问题"与哲学的"时代主题"究竟是何关系?这是关系到对哲学的根本性理解的重要问题。改革开放以来,我国马克思主义哲学研究逐渐从传统教科书体系的藩篱中摆脱出来,形成了高度自觉的方法论和民族创新意识,为我国马克思主义研究注入了新鲜的血液和强劲的动力,开创了我国马克思主义哲学研究的新局面。然而,综观各种范式可以发现,所有这些创新无不是与对"哲学的基本问题"的重新理解紧密联系在一起的,后者依然是当前马克思主义哲学研究的基础问题。随着时代和哲学主题的变迁,这一问题在当代也呈现出全新的时代内涵和理论意义。因此,如何立足于当前马克思主义哲学研究的时代主题,系统总结和反思这一问题的发展脉络和历史意义,全面挖掘这一问题的时代内涵和当代价值,就是一项重大而又基础性的研究课题。鉴于此,本刊集中编发了这组文章,详细探讨问题提出的历史语境、科学内涵及其当代价值,这对我们进一步推动和深化对马克思主义哲学本质的理解以及哲学方面的创新研究,具有一定的启示意义。我们希望这组文章能够引起国内学界对此问题的广泛关注,从而进一步深化相关研究。

为培养学生的创新意识而教学

教育肩负着培育民族创新意识和创新能力的重任，缺乏创新精神和能力的民族是难以屹立于先进民族之林的，正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新学习要贯穿于教育的全过程和各个方面。那么，高中语文怎样结合学科特点来培养学生的创新意识与创新能力呢？

在低年级数学教学中培养学生初步的创新精神和创新能力

激励民族创新意识、创新精神的基础在教育,特别是基础教育。我校在市“九五”科研课题研究中,把“创新”摆在首位,即把培养学生的创新精神和创新能力作为重要内容之一。低年级的学生要培养初步的创新精神和创新能力,应从大处首眼,小处着手,把大道理具体化、形象化,贯穿在学生的整个学习过程中。 1.创设学习情景。

创新——初中数学课堂教学的永恒追求

创新是是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在新世纪树立民族创新意识，培养民族创新精神有着非常重要的作用。实施素质教育是培养学生创新能力的重要途径。素质教育的核心就是创新。初中阶段学生处于智力发展的最佳时期、身心发展的主要时期，是培养学生创新能力的重要阶段。因此，在初中教育中要大力实施创新教育．充分重视学生创新能力的培养。现就初中数学教学浅谈如下几点体会。

近代科学传播及在中国文化传统中的含义

培养与提高民族科技创新意识 ,对于我们这样一个缺乏近代科学传统的国家来说 ,必须理性地对待近代西方科学传播对民族文化传统的影响。本文通过科学在我国近代文化传统中含义的研讨 ,认为尽管近代科学已经在我国获得了迅速发展 ,但是更多地被纳入传统“经世之学”或对“道”的追求 ,而作为科学文化深层底蕴的科学理性与科学精神仍然相当缺乏。因此 ,在我国科学文化的发展中 ,应该更加注意 ,以给民族创新意识的培养和提高 ,提供足够的意识支援。