南岭走廊民族和谐文化教育资源研究的若干问题探析

南岭走廊丰富的物质文化和精神文化遗产是中华民族文化的宝贵财富,同时也是中华民族和谐文化的重要源泉。为此,必需加强对南岭走廊民族和谐文化教育资源的整体联动挖掘整理的传承研究。

中国中越边境民族地区经济文化教育和谐性发展的对策思考——以云南省为例

因受自然环境、历史和现实性因素的三重影响,中国云南省中越边境民族地区经济文化教育发展既内含着和谐性因素,又隐含着制约性因素,找寻"症结"并施以对策,可推动地区经济文化教育的和谐性发展。

美国多元文化教育观与我国民族教育

多元文化教育观是20世纪五六十年代在美国产生,近年传入我国国内的较为崭新的教育思想。近年来,越来越多的国内学者开始关注多元文化教育,并热衷于多元文化教育观的研究和介绍,因为我国也是一个多民族国家,所以呼吁国内教育界应该提早地关注多元文化教育观的发展趋势。本文认为,美国是一个移民国家,只有几百年的发展历史,因我国民族构成和发展历史不同于美国和西方国家,所以不能完全照搬美国及西方多元文化教育模式。

和谐社会视阈下广西少数民族传统文化德育资源研究

少数民族传统文化与当地的德育有着密切的关联性。广西少数民族传统文化中的人生礼仪文化、民间传承文化、传统节日文化、信仰崇尚文化等,蕴涵着丰富的伦理道德思想,是良好的德育资源。对少数民族传统文化德育资源进行开发利用,有利于增强民族认同感和凝聚力,有助于提升民族地区的道德素质水平,为和谐社会提供思想道德力量,更好地促进当地经济发展和社会稳定。

社会主义和谐文化建设理论与民族教育政策发展

社会主义和谐文化建设理论是中国特色的多元文化理论,是一个重要的理论创新。其中关于社会主义和谐文化建设的意义、根本、方法和教育内容的论述,对民族教育政策发展有着重要的指导意义。

高校思政教育红色文化资源开发应用

红色文化作为我党在不懈奋斗中凝练的先进文化,蕴含着中华优秀传统文化精神,体现出坚定的政治信仰。红色文化资源对当代思政教育具有独特的意义和价值,将红色文化资源融入学校思政教育,能够使学生更直接地感受民族文化精神,提高学生的民族责任感和文化自信,提高学生思想道德品质,为培养社会主义接班人打好基础。因此,学校思政教育要重视和运用红色文化教育资源。由张珊著、社会科学文献出版社出版的《思想政治教育红色文化资源研究》一书,围绕红色文化和文化传播理论,对思政教育展开了深入研究。

和谐民族关系视阈下西北民族地区资源开发问题探析——以青海海西蒙古族藏族自治州为例

和谐民族关系是我国西北边疆安全稳定的基础,大力开发丰富的自然资源是加快西北民族地区经济发展的现实选择。由于自然资源产权制度不完整、开发模式不完善、资源开发产业关联度低等原因,资源开发对和谐民族关系的构建造成了一定影响。文章基于资源开发与和谐民族关系构建之间的辩证关系,认为资源开发应以促进和谐民族关系发展为基础,在科学发展观指导下,以人为本,建立兼顾当地居民利益的资源产权制度、构建国有开发企业与当地少数民族群众间的沟通平台,注重开发企业与当地少数民族传统文化的互动协调。同时,应提高少数民族群众在经济社会现代化过程中的心理调适能力,通过整合与重构,在现代化、市场化过程中实现少数民族文化的现代化。

关于少数民族地区社区教育资源利用——以贵州少数民族地区为例

加强少数民族地区的社区教育是促进少数民族地区经济和社会发展、构建少数民族地区和谐社会的重要途径。而要有效地实施少数民族地区的社区教育，则必须充分挖掘和利用好少数民族地区自身所拥有的社区教育资源。本文以贵州少数民族地区为例，对少数民族地区社区教育资源利用进行探讨。

红色资源开发与建设社会主义和谐文化的当代价值研究

社会主义和谐文化建设是当前的一项主要任务,而红色资源开发对建设社会主义和谐文化有诸多价值:红色资源开发为社会主义和谐文化的建设提供良好的社会氛围;红色资源与社会主义和谐文化有共同的价值取向——培育共同理想和民族精神;红色资源开发为社会主义和谐文化的建设提供一个实践体验式教育的天然途径。

教育扶贫视域下民族文化与高校师范教育融合的路径研究——以彝族地区为例

民族地区免费师范生和教育扶贫师范生是即将踏入基础教育教师行业的准教师,即将成为民族地区学生获得知识的引导者。高等师范院校作为教育扶贫行动的重要实施者之一,应以提升师范生民族文化修养和综合素质为己任。文章根据民族文化特征,筛选出能提高师范生彝族文化认知水平的文化教育资源,探索将其融入高校师范教育的模式和方法,以促进民族文化与师范生教育教学的融合,提升师范生对民族文化的认知和认同,提高其服务民族地区的能力。

少数民族优秀传统道德资源开发与和谐社会道德建设

少数民族地区经济上虽然落后于汉族,但民风淳朴、生态环境良好和社会稳定,这得益于少数民族传统道德教育的有效性。今天,少数民族优秀传统道德是构建社会主义和谐社会的重要道德资源,对加强和谐社会道德建设有积极的现实意义。

当代资源管理与混居民族地方的和谐

由于资源管理的多元性促进了生物多样性，由此各民族实现了生物资源的均衡利用，减少了对同一物种的消耗，避免资源抢夺，从而实现混居民族自治地方的社会和谐。

“一带一路”背景下高校思政教育与红色文化的交融

红色文化是党和人民群众在革命、建设及改革过程中逐渐累积与创造出来的优秀文化,是引导学生爱党、爱国、爱社会主义的“风向标”,是中国独有的一种民族文化资源,也是学校开展思政教育工作的重要文化资源。基于“一带一路”背景,我国十分重视和提倡推动红色文化发展与交流,促进红色文化和学校思政教育融合。这无疑能够提高学校思政教育和红色文化教育的实效。

红色文化润校园 培根铸魂育花朵——“圣地红娃”园本课程的实践与创新

红色文化资源蕴含着丰富的红色精神内涵和厚重的历史文化内涵,具有启智润心、立德树人的重要作用。推进红色文化教育更是增强幼儿民族自信心、进行爱国主义教育的重要途径。延安作为党和革命前辈生活战斗过的地方,红色文化资源十分丰富。为此,延安职业技术学院附属幼儿园探索打造了“圣地红娃”园本课程,挖掘延安红色文化资源,遵循思想政治教育规律,结合幼儿心理发育特点,创新幼儿园红色园本课程实践路径,启蒙幼儿各个方面的情感与能力。

维护中西部民族地区资源利益 努力构建政府间财政关系和谐

近年来，随着国家西部大开发战略的实施，内蒙古自治区依托资源优势，充分利用西部大开发和民族自治地区优惠政策，加快经济社会发展，取得了令人瞩目的成绩。然而由于受财政体制、税收制度以及资源价格体系的制约，西部少数民族地区的资源收益能力逐年下降，而环境保护、社会治理成本却逐年加大。因此，维护中西部民族地区资源利益、促进政府间财政关系和谐，是当前一项重要而紧迫的任务。

红色文化资源融入幼儿农耕文化教育主题活动的实践探究

一、红色文化资源融入幼儿农耕文化教育主题活动的意义红色文化资源承载了红色文化的内涵与精神,育人价值功效明显。将红色文化融入幼儿农耕文化教育主题活动体系中,不仅充实了幼儿园的课程内容,也符合时代所需,进而全面培养幼儿的道德品质,增强幼儿的民族自信与家国情怀。红色文化资源作为一种精神谱系,内涵十分丰富,它针对不同的群体和主体,其具体的表达和形态也不尽相同。

禄劝县:激活“红色引擎” 铸牢中华民族共同体意识

近年来,禄劝县坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线,依托红军长征革命故事,充分发挥红色文化资源优势,全面贯彻落实党的民族理论和民族政策,紧紧围绕“中华民族一家亲,同心共筑中国梦”总目标,不断推进民族团结进步创建与红色基因传承融合,成立红色文化教育培训发展中心,以长征国家文化公园(禄劝段)建设为契机,打造“红色+N”5条干部教育精品线路,以干部教育激活禄劝独有的红色IP,促进红色文化与乡村旅游相融合,推动昆明市红色乡村示范走廊建设,不仅美了乡村、富了村民,还为乡村振兴注入了新活力,成为助力禄劝经济社会发展的强劲“红色引擎”。

贯彻落实十七大精神 构建和谐的民族教育

党的十七大报告着眼于民族振兴和社会公平，着眼于建设人力资源强国，对“办好人民满意的教育”做出了明确部署。同时，报告分析了在国际国内新形势下，科技日新月异，国际竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源成为推动经济发展的战略性资源；指出了教育的基础性、先导性、全局性地位和作用。这对于加快教育事业发展与改革，促进全面建设小康社会，把我国建设成为创新型国家和全民学习、终身学习的学习型社会，具有极为重要的指导意义。

浅谈如何搞好传统节日文化教育

中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，它足以使中国人、海外华人引以荣耀和自豪，它是中华民族的重要凝聚力。传统文化这门学科，是利用传统节日文化，开发其中蕴涵的道德教育资源，并赋予时代教育主题，组织和指导学生自主活动。自主探究，在探究中学习人类先进道德，