二胡在民族器乐合奏中的表现力研究

我国民族器乐创作有着各种各样不同类型的风格,每种类型的风格都有着自己独特的韵味。我国民族器乐种类繁多,这些不同种类的乐器可以有不同的演奏风格。二胡在民族器乐合奏中有着极其强烈的表现力,二胡在民族器乐合奏中的作用突出,其合奏教学策略多变,可根据不同情况构建二胡在民族器乐合奏中的方法,增强学生的能力。

民族器乐合奏课与综合大学素质教育问题研究

本文以民乐教学中一个颇为重要的内容——民乐合奏为切入点,借助于对综合大学素质教育中民族器乐合奏课地位的研究活动,对其发展的重要性做出回应,以此来促进民族器乐合奏课的进一步发展。

浅析少数民族器乐合奏课堂教学模式及发展方向——以中央民族大学音乐学院少数民族器乐系合奏课程开展为例

以少数民族乐器为主体,根据乐器种类不同,分别组成不同的乐器组别。按不同的声部演奏同一音乐作品,这便是独具特色的少数民族器乐合奏。少数民族器乐合奏以其独特的艺术特色深受大众喜爱,本文以少数民族器乐合奏教学层面入手,以中央民族大学音乐学院少数民族器乐系为例试论少数民族器乐合奏课堂的开展与发展存在的不足,分析其教学模式,以点促面推动少数民族器乐合奏教学的互通互进。

弹拨乐器在民族器乐合奏中的应用研究

弹拨乐器在我国有着数千年的发展历史。不同于西方的管弦乐器,弹拨乐器在民族器乐合奏中有着无法替代的作用,其之间相互配合可以达到超乎想象的伴奏效果。本文对弹拨乐器的发展历史和种类进行分析,并探讨弹拨乐器在民族器乐合奏中的应用。

浅谈弹拨乐在民族器乐合奏中的具体运用

在当代,民族器乐合奏已慢慢趋于成熟,并被更多的人所接受和喜爱,本文试图通过分析弹拨乐在其民乐合奏中的地位、表现、作用等方面来阐述弹拨乐在民乐合奏中的具体运用,从而希望有更多的人来关注和学习中华民族传统的弹拨乐器。

20世纪民族器乐合奏发展的三个重要阶段

20世纪以来中国民族器乐合奏经历了三个重要的发展阶段:以乐器改良为起点的"国乐改进"时期、"西学中用"的"民族管弦乐"时期、走交响化发展的时期。依托这三个阶段形成的发展主题,在百年发展历程中,不仅走出了一条颇具中国特色的民族管弦乐之路,同时带动了一大批作曲家、演奏家、理论家为之积极努力与奋斗,成就了20世纪中国民族器乐合奏艺术的辉煌。中国民族器乐合奏从最初的乐器改良、简单组合到如今活跃在国内外舞台,经历了自身摸索、借鉴仿效、建立风格的过程。在这个不断发展和完善的历程中,乐器改良是其核心,乐队建设是其基础。

高校民族器乐合奏课程教学与实践研究

音乐教育是我国高等教育体系中的重要组成部分,民族器乐演奏更是中国高校音乐教育中不可或缺的一大板块。相比于其他学科,器乐演奏更具有直观性、感染性。器乐合奏课是音乐系学生的专业必修课程之一,它是以教学为主导,以乐队排练的课堂形式而存在,以排练演出为实践的一门多学科知识相互渗透融合的课程。它的教学过程有着多重性和多面性,既有理性的指导又有感性的实践,因此,根据这一课程特点,我们应制定一套更为科学、合理的教学模式。本文旨在探索民族器乐合奏课程教学实践中的问题,对教学内容、教学手段、教学效果等方面进行探索,并试图提出一些建议。

关于民族器乐合奏课教学模式分析

如今,音乐学院所开设的民族器乐合奏课堂越来越引起了师生的普遍关注,民族器乐以其独有的特色得到了大多数学生的喜欢。但是,目前的民族器乐合奏课的教学模式已经出现了一些问题,这对于音乐学院的学生进阶式的学习模式和其后期的发展是非常不利的。所以,本文通过对现今音乐学院民族器乐合奏课堂的教学模式的分析,提出了一些课堂模式改革的建设性意见,供各位参考。

《行云》对中国民族器乐合奏作品排演的启示

民族器乐合奏作品《行云》由17个声部,293个小节组成,错综复杂的和声配置、交织的节奏变化、强弱的连绵起伏,呈现给听众美妙的音响效果及一幅充满想象的音乐画卷.但这也给实际的演奏与排练带来了多方面的难点——各声部音准的高标准训练;拍号在频繁变化时各声部间如何配合演奏;等等.在美妙旋律背后的诸多问题需要指挥和乐手去解决.笔者通过对该作品亲身的演奏、排练、比赛、演出实践,对五所高校民族乐团的观摩,对当代杰出音乐家的采访,以及自身对该作品的二度创作分析,得出经验与总结,以解决对该作品在排演过程中出现的问题.

对高职院校民族器乐合奏课的教学思考

在高职院校音乐表演专业设置民族器乐合奏课程,极大地丰富了民族音乐教学的内容,增强了学生的实践能力。良好的教学方法能够焕发民族器乐的创新活力,同时也可以进一步推动校园文化的发展,可谓一举多得。

民族器乐合奏课对学生综合艺术表现能力的培养探讨

民族器乐合奏课是民族音乐专业学生的必修课,可以有效提高学生对民族器乐的理解。同时,通过专业课程提高学生对民族音乐的认识,提高学生的演奏技巧。文章指出,当前很多民乐教师已经注意到民族器乐合奏课的重要性,越来越多的大学已开始通过民族器乐合奏课提高学生民族音乐的素养,从而提高学生综合艺术表现能力。

民乐队伴奏民族声乐:一种传统的音乐表演形式——兼论民乐队用于民族声乐教学的意义

民乐队伴奏民族声乐具有悠久历史和深厚文化传统,在20世纪五六十年代和80年代曾是一种喜闻乐见的音乐表演形式,但在20世纪90年代后不断式微。复兴民乐队伴奏民族声乐,不仅有利于解决民族声乐教学中的一些实际问题,还有利于呈现民族声乐作品的民族风格、地域特色、风土人情,有利于传承民族音乐传统和培养国民民族文化气质。一个周期的民乐队伴奏民族声乐教学实践,使我们收获了成果,积累了经验。

思维总动员(六十八)

这幅画表现的是一个和音乐有关的成语,快来猜猜吧!答:__图中画面表现的是一首民族器乐合奏曲,你能猜出曲名吗?