从“书斋”到“田野”:民族器乐教育的转向

"田野工作"是人类学研究的主要内容,它改变了以往纯粹书斋式研究的不足,开创了从"书斋"到"田野"的研究范式转向。以此视角来审视当前的民族器乐教育,书斋式的民族器乐教育呈现的是科学理性的僭越、音乐教学的封闭性、民族器乐教育与生活世界的分离。而走向"田野工作"的民族器乐教育则表现为人文精神的建构、音乐教学的开放性和民族器乐教育与生活世界的统一,这无疑是对"书斋式"民族器乐教育的超越。

非遗项目融入高校民族器乐教育刍议

国家非物质文化遗产传承工作全面铺开的今天,高校教育有责任也有能力传承非遗技艺。在普通高校的民族器乐教学改革中,进一步明确培养目标——文化的传承者,并以此做为教育实施的出发点和落脚点,在“传承”“创新”“研究”之间建立紧密的联系,不断完善课程体系结构,使其环环相扣,培养“传”“承”“研”三位一体的合格人才。

让跳动的音符在心中荡漾——记江苏省建湖县钟庄小学民族器乐教育

钟庄，是江苏省苏北里下河地区一个典型的“鱼米之乡”。素有“杂技之乡”、“淮剧之乡”、“器乐之乡”之美称。在这70平方公里的土地上，教育之花竞相开放、争奇斗妍。昔日，教育“三制”改革，闻名祖国大江南北；今日，中小学校特色教育蓬勃发展，彰显绩效。校园里的笛声、琴声和各种民族器乐的打击声交织一起，跳动的音符在学生心中荡漾。钟庄小学的民族器乐教育，是钟庄镇特色教育的一个缩影。

在民族器乐教育中引入核心素养

民族器乐教育在中小学教育中起着不可或缺的作用,通过在民族器乐教育中引入核心素养,既有助于推进校本课程的开发与实施,也有利于促进学生的终身发展。江苏省丰县创新外国语学校通过将核心素养培育融入民族器乐教学中,以'一个突破、两种课堂、三个结合、四支队伍、五个机制'的构架模式开展教学。一、'一个突破'助推民族器乐培育方向陶笛拥有几千年的历史文化,在国内已经失传多年。

幼儿园开展民族器乐教育的策略思考

培育幼儿审美观有很多种方法，其中很有效的一个手段就是通过组织各式各样的音乐活动来吸引他们对学习音乐的兴趣，进而培养其对美的鉴赏能力。而器乐教育是音乐活动中非常重要的教育资源，是幼儿进行自主音乐体验的重要载体。民族乐器作为中华民族历史悠久的文化产物，是可以被幼儿挖掘使用的乐器资源。文章对幼儿园开展民族器乐教育的必要性进行阐释，提出幼儿园开展民族器乐教育的建议。

民族器乐教育在基础教育中的缺失

近现代以来,受西方文化理念的影响,我国教育呈现西方化倾向,我国的音乐教育也是如此。因为西方音乐教育理论和审美概念的影响,我国音乐教育基本上是以西方文化理念为指导的,音乐教育的体制和方法,都是西方化的,这自然而然的导致了我国民族音乐教育的边缘化。作为民族音乐重要组成部分的民族器乐,甚至出现了缺失。

民族器乐课程对大学生心智自省与情绪调控能力的理论影响分析

本研究理论性探讨了民族器乐教育对大学生心智自省及情绪调控能力的影响。结合音乐教育、心理健康和文化传承理论,研究揭示了民族器乐学习如何促进学生自我认知和情绪管理能力。结果显示,民族器乐不仅提升音乐理解与欣赏,还强化自我意识和情绪调控。此外,它在文化认同建构中扮演关键角色。研究强调,民族器乐课程对大学生心理健康和文化素养提升至关重要,为其融入心理健康教育提供理论依据。

高等院校少数民族器乐专业的现状及思考——以中央民族大学为例

少数民族器乐是少数民族经济、文化、历史的体现与凝练,在少数民族音乐中占有重要地位。歌、舞、乐的发展都离不开器乐这条主要脉络,它的弘扬和传承是高等院校不容推辞的责任和义务。少数民族器乐学科在高等院校音乐专业中具有重要意义,然而在高等院校的艺术教育中,它一直没有呈现出专业化、系统化、规模化的教育发展体系。中央民族大学音乐学院少数民族器乐系的建立,为高校少数民族器乐教育发展之路提供了经验和实践借鉴。

浅谈学校特色民乐队的建设

民族文化是一个国家的根基和灵魂,应引导孩子从小热爱我们祖国优秀的民族文化。在小学开展中国的民族器乐教学是弘扬我国民族音乐文化的重要途径,对培养学生民族情感、爱国主义精神有着重要的作用。由于一些客观原因,如学校的规模小、资金少,建立大型的民族乐队往往比较困难,所以需要发挥教师特长组建特色民族乐队,为孩子们提供民族器乐教育的平台。以下谈谈学校特色民乐队的建设。