讲好民族团结故事铸牢中华民族共同体意识的心理路径研究——以广西壮族自治区为例

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线和“纲”,所有工作要向此聚焦。讲好民族团结故事是铸牢中华民族共同体意识的有效路径。广西壮族自治区作为全国民族团结进步示范区,在讲好民族团结故事推动铸牢中华民族共同体意识实践工作等方面积累了丰富经验。深入分析讲好民族团结故事铸牢中华民族共同体意识的重要意义及其心理路径,结合广西经验提出讲好民族团结故事铸牢中华民族共同体意识的实践要点,有助于逐渐构建具有各民族特色的民族团结教育及传播体系,不断推进我国民族团结进步工作,进一步铸牢中华民族共同体意识。

民族团结故事助力中华民族共同体教育进课堂

讲好民族团结故事是中华民族共同体教育的重要抓手和途径。围绕习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂的重大任务,以铸牢中华民族共同体意识为主线,充分挖掘民族团结故事的教育功能,持续构建"民族团结故事库",是深入推进中华民族共同体意识进课堂、铸牢中华民族共同体意识教育取得良好教学效果的基础保障。

如何运用融媒体讲好民族团结故事——以文山州为例

融媒体时代,人们接受信息的方式多种多样,这对做好新时期民族宣传工作提出了新要求,也为讲好民族团结故事提供了新载体。要让民族团结宣传工作的方式有创新,在互联网上通过融媒体构筑各民族共有精神家园,铸牢中华民族共同体意识的最大增量,是民族新闻宣传工作者需要思考和积极探索的重要课题。

铸牢中华民族共同体意识视域下新疆民族团结故事的整理与构建

新时代新疆民族工作的主线是铸牢中华民族共同体意识,民族团结故事是新疆人民在发展中筑牢中华民族共同体意识的重要见证,讲好民族团结故事也是继续不断铸牢中华民族共同体意识的重要方式,民族团结故事对筑牢中华民族共同意识有重要意义。新疆民族团结故事不论是历史资料还是现实素材都丰富多彩,新时代新疆有优渥的条件整理和构建民族团结故事,围绕"三个离不开"和"五个认同"意识构建民族团结内容体系,有助于新时代对民族团结故事进行理论解读,从而进一步铸牢新疆各民族人民中华民族共同体意识。

习近平讲民族团结进步故事的叙事特征和价值意蕴

党的十八大以来,习近平总书记在多个场合用人民群众易于理解和接受的话语讲述了很多关于民族团结进步的历史故事、爱国故事、人物故事、文化遗产故事、共同繁荣发展故事,这些故事讲述兼具历史与现代,全面、真实、立体,充满政治定力与文明活力,具有独特的叙事特征,对丰富马克思主义民族团结进步理论、铸牢中华民族共同体意识、激发各族群众爱国主义情感等具有重要的理论与实践价值。

习近平总书记所讲民族团结进步故事的价值呈现、维度把握与传承路径

民族团结进步故事是我国各族人民交往交流交融的结晶,在新时代的征程中,必须深刻理解习近平总书记所讲民族团结进步故事的重要价值,把握故事的多重维度,从多方面探索民族团结进步故事传承的路径。

民族团结故事助力中华民族共同体意识教育的路径探析

讲好民族团结故事,是新时代铸牢中华民族共同体意识教育的重要途径之一。深度挖掘并发挥民族团结故事的育人作用,对开展中华民族共同体意识教育具有现实意义。文章以中华民族共同体意识教育为主题,在基于民族团结故事与中华民族共同体意识教育的逻辑关系上,指出民族团结故事的主要内容应把握好“四个与共”,并进一步探析新时代民族团结故事助力中华民族共同体意识教育的路径,即强化教育引导、拓宽教育渠道以及突出教育的有形有感有效。

讲好民族团结进步故事 推进铸牢中华民族共同体意识教育

讲好民族团结进步故事,是助力铸牢中华民族共同体意识教育的有效路径,需要进一步得到重视。在铸牢中华民族共同体意识教育中,把民族团结进步故事进一步与教育要素有效结合,以讲好民族团结进步故事为抓手,小学、初中、高中和大学相贯通,从教育内容、教育方法、教育要素等方面同步并举,引导学生牢固树立正确的国家观、历史观、民族观,是中华民族伟大复兴进程的重要组成部分。

铸牢中华民族共同体意识背景下黑龙江讲好民族团结进步故事的路径探析

铸牢中华民族共同体意识是推进党和国家民族工作的主线。讲好民族团结进步故事,有利于强化各族人民的“五个认同”。本文对黑龙江省讲好民族团结进步故事的现状进行了分析,并提出要遵循“有形”“有感”“有效”的重要指示,做好开发,精心展陈,让“故事”有形可依;挖掘整理,公众参与,让“故事”有感可悟;重视讲述,注重效果,让“故事”有效可见。

“铸牢中华民族共同体意识”课教学优化探析——基于融入民族团结进步故事的视角

在“铸牢中华民族共同体意识”课教学中融入民族团结进步故事,是优化教学设计的重要方向。文章作者阐述了“铸牢中华民族共同体意识”课教学中融入民族团结进步故事的必要性,构建了以观、讲、走、悟、践等五种形式多管齐下的教学路径,并提出了以课前预习为先导、以课上学习为核心、以课后复习为补充的实施策略。文章作者提出了改革教学方式、创新教学方法等教学优化建议,有助于提升教学效果,旨在引导学生深入体悟作为中华民族成员的自豪感、自信心,以铸牢中华民族共同体意识。

马克思主义视阈下“民族团结进步故事”探析

马克思主义视阈下,“民族团结进步故事”来源于中华民族共同体的生动实践,与中华民族共同体同向同行,是中华民族共同体形成、发展、建设过程中协调各民族彼此团结、促进各民族共同进步的所有社会实践活动的总体性表达。从马克思主义的物质观和意识观、实践观、历史观出发,多维度审视“民族团结进步故事”,勾勒出“民族团结进步故事”的独特面貌和重要形象。从讲好民族团结进步故事的方式入手,“民族团结进步故事”对铸牢中华民族共同体意识发挥着能动的反作用,其注重在讲故事、讲道理、讲政治的统一中铸牢中华民族共同体意识,并且通过掌握各民族群众助力铸牢中华民族共同体意识。

讲好民族团结奋斗故事推进铸牢中华民族共同体意识教育路径研究

讲好中华民族团结奋斗故事,充分发挥故事育人的教育功能,是教育引导各族青少年铸牢中华民族共同体意识、增强“五个认同”的重要路径。讲述什么样的故事来构建中华民族的话语体系,是故事育人的先行基础。在故事的讲述过程中,需要充分发挥故事的启蒙作用,采取课内与课外双管齐下、试点与推广齐头并进教育方式。同时还要注重故事的教育效果,使故事育人成为各族师生凝聚、建设及维护的集体记忆精神家园的重要途径,打造各族人民共融共享的精神场域。