民族文化传承:民族地区中学语文教学一个不容忽视的问题

本文提出民族地区的中学语文教学应充分重视民族文化传承,特别是少数民族文化的传承与学习,并从"挖"、"补"、"设"、"品"等角度思考在中学语文教学中应如何加强民族文化的传承与学习。

源活水清——谈我省民族地区中学语文教学的关键问题和改进办法

党的十一届三中全会以来,我国教育事业受到了前所未有的重视,而我省民族地区的语文教学也和整个教育工作一样取得了可喜的成绩.但是,根据教育要“三个方面”的要求来衡量,觉得民族地区的语文教育迈步不快,存在的问题不少;少数民族学生的语文水平普遍偏低.这样就很难适应升学和就业的需要,不利于为四化迅速培养合格人才.

边境民族地区中学语文教学中存在的主要问题及对策

边境民族地区的中学语文教学并没有随着经济社会的发展而得到应有的发展,语文教学现状堪忧,具有与其他地区语文教学存在的普遍性问题,也具有民族地区的特殊性问题。文章尝试对边境民族地区中学语文教学中的课前、课中及课后等环节存在的问题进行剖析,并从多层面提出解决对策,以解决边境民族地区中学语文教学存在的问题。

现代信息技术在民族地区中学语文教学中的促进作用

本文立足于湘西少数民族地区语文教育现状，从中学语文教育改革的角度出发，分析利用现代信息技术在民族地区中学语文教学和全面提高学生素质中起到的促进作用．探讨信息技术与初中语文学科整合的途径、方法。

民族地区中学语文教学中语言应用刍议

文章以应用语言学、语言教学内容为理论依据,从语音、文字、词语、语法等方面入手讨论分析了中学语文教学中的语言应用,强调中学语文应该注重修辞方法相关内容的教学,并说明这些方面的教学力度是加强民族地区学生语文综合素养,提高民族地区学生语言应用水平的必然条件。

中学语文教学铸牢中华民族共同体意识的策略

中学语文课程作为一门学习国家通用语言文字运用的综合性和实践性课程,在铸牢中华民族共同体意识方面具有独特的优势。调查发现,目前中学语文教学在铸牢中华民族共同体意识方面普遍存在教学目标不明确、教学方法单一、实践活动较少和评价方式单一等问题。为改变这一局面,必须明确课程教学目标、深入挖掘教材资源、改进教学方法、丰富课外实践活动和灵活开展教学评价,以充分发挥语文课程的育人功能。

新疆民族地区中学语文教学改革创新探究

要改革少数民族语文教学,实施语文创新,必须着眼于培养学生语文学习的创造性,调动学生的学习兴趣,培养学生对中华民族文化的认同感。一、少数民族中学语文教材改革创新语文教学内容包揽着上下五千年中华民族的历史和文明,对于陶冶学生情操,开发学生智力,健全学生人格有重要的意义。少数民族语文教学要创新提高。

民族地区农村语文教师新课程教学适应性调查研究——以贵州黔南部分中学语文教师为例

语文课程改革实施已经如火如荼,新课程理念逐渐得到人们的认可。但是,通过一些实地的考察、访谈和和调研,在教育相对落后的少数民族地区农村,语文教育并未有太大改观,依旧存在种种问题。建议加大对教师的培训力度、加强对民族地区农村中学课改的支持力度、改善教学评价机制,以期促进西部民族地区语文教育事业的发展。

少数民族地区农村中学语文教学存在的问题及对策

在民族地区的中学语文教学,我们遇到许多的困难。这就需要我们不断根据特定的环境与条件,摸索一些教学的合理方式来促进学习效率的提高,同时在学习的过程中,培养学生对语文学习的兴趣与热爱,从而提高他们的语文素养。

边境地区中学语文教学中渗透少数民族文化刍议

本文论述边境少数民族地区民族文化传承现状,针对传承过程中传统文化流失、师资不足、课程单一、家庭教育与学校教育脱节等问题,提出积极研发少数民族文化校本课程、改进中学语文教育教学方式、提高中学语文教师的认识和修养等对策,促进语文教学传承少数民族文化。

民族地区农村高中语文群文阅读教学策略研究

阅读是语文教学中极其重要的板块,也是培养学生文学素养的关键所在,面对新课改提出的核心素养培养目标,教师要积极完善和改进阅读教学的方式方法,群文阅读便是一种新的教育思路。民族地区农村高中学校,在培养学生语文素养的过程中,要合理运用群文阅读教学方式,有效扩充学生的阅读积累量,提升核心素养养成效果。基于此,本文将以民族地区农村高中语文教学为探究切入点,分析群文阅读教学的基本价值以及实践策略,供大家参考。

新高考背景下少数民族地区高中语文写作教学策略探索

本文探讨了新高考背景下少数民族地区高中语文写作教学的现状和面临的问题,提出相应的教学策略,包括注重语言基础知识积累、加强书面用语训练、开展读写结合活动、挖掘乡土教学资源、培养学生审美情趣等,以期为广大少数民族地区高中语文教师提升写作教学质量提供参考。

浅谈“双新”背景下少数民族地区高中语文作文教学

“双新”的大背景下,将教育目标确立成了“立德树人”,并且将“培养学生”定为学科的核心素养。本文围绕教育“双新”背景下高中语文作文教学的实践,以少数民族地区为例浅谈建议与实施。

论少数民族地区初中语文教学中情感态度与价值观的渗透

情感态度与价值观是如今教育的主要思想。现代化的教育以情感态度与价值观为主线,这将引发教育课程的不断改革。在改革过程中出现了很多新的教育理论,如生态教育理论、合作学习等。而新课程的完成落实,就必然要实现渗透情感态度与价值观的教学。文章分析了情感态度与价值观的内涵、少数民族地区初中语文教学中渗透情感态度与价值观的重要性、现阶段存在的问题以及具体的渗透策略。

新课标下少数民族地区小学语文教学策略探析

随着新课程标准的深入实施,小学语文教学面临着前所未有的挑战与机遇。特别是在少数民族地区,小学语文教学不仅要遵循新课标的要求,还需结合当地独特的语言文化特色,探索适合当地学生的教学策略。本文旨在通过分析少数民族地区小学语文教学的现状,探讨在新课标背景下,如何通过创新教学策略,提升教学质量,促进学生全面发展。

基于民族地域文化的多模态中学语文教学研究

作为一种新的教学理念,多模态教学在信息化社会越来越受到重视。在我国的多民族聚居区内,地区内民族语言与文化差异较大,中学语文教育也面临着教学压力重、教育质量差等问题。因此,将多模态教学与民族地域文化相结合显得十分必要。依据民族地域文化特点,可以从中学语文教育的双语教学、阅读教学和作文教学三个方面实施多模态教学,分版块提高中学语文的教学质量。

关于阜阳地区、淮北市八所中学语文教学情况的调查

为了更有效地贯彻邓小平同志“三个面向”的指示,积极推动中学语文教学改革,大面积提高语文教学质量,省教研室中学语文组组织了有十一个地市的语文教研员参加的调查组,从四月十六日起,对阜阳地区、淮北市八所中学的语文教学改革的情况,作了为期两周的调查。其中有省市重点,也有一般学校;有城市学校,也有农村学校;有完全中学,也有初级中学。调查组认真听取了凋查学校领导对教学改革,尤其对语文这一基本工具学科的教学现状、特点和主要问题的详细介绍;还按学生年级组成听课小组深入课堂听课,共计听高初中各种类型的语文课308节。

民族边境地区中学生财经素养教育“五融三化三协同”的研究与实践

立足于民族边境地区的区位特点,文章以财经素养教育为抓手,在区域内创新开展初高中一体化、情境化、项目化的财经教育课程与实践活动。以真实案例、真实情境开展项目化学习,能引导学生运用跨学科知识和生活经验进行分析、思考,从而解决实际的财经问题,在体验中了解财经知识,培养正确的劳动观、合理的金钱观、正义的财富观,助推五育融合,落实立德树人的教育使命。

西南边疆少数民族地区中学教师教学效能感特点的研究

采用问卷法对西南边疆少数民族地区的919名中学教师的教学效能感进行研究,结果表明:1 西南边疆地区中学教师的个人教学效能感显著高于总体效能感、一般教育效能感水平;2 随着教龄的增加,教学效能感的总体水平及其包括的因素均呈小波浪式上升;3 教师不同民族、性别、所教年级等在教学效能感及其包含的因素式差异均不显著;4 西南边疆中学教师的教学效能感与内地教师的教学效能感有其共同性与差异性。