对云南边疆民族地区地方本科院校国际化办学的实践探索与思考——以普洱学院为例

近年来,高等教育国际化发展成为国内各大学提升办学能力的重要内容之一。位于西南边疆的云南各地方本科院校因其天然的地缘优势和自身发展的需求,结合本地资源和接壤各国的具体情况,建设了独具特色的国际化办学模式,形成初期的比较优势。这些高校在提升自身办学实力的同时也在服务边疆各民族经济社会发展,福泽毗邻各国,形成独特竞争优势。

转型发展中的民族地区地方本科院校提升大学生就业竞争力路径探究

大学生就业问题已成为全社会普遍关注的热点问题。如何积极应对日益严峻的就业形势,将育人功能与以就业为导向的服务功能真正的结合起来,从而进一步提高民族地区地方本科院校大学生的就业工作质量,实现大学生精准就业,培养社会真正需求的高素质人才是转型发展中的民族地区本科院校必须加以思考的重要课题。

“中国近现代史纲要”教学的问题与对策——以民族地区地方本科院校为例

民族地区地方本科院校在开展"中国近现代史纲要"课程教学的过程中,存在课程地位重视不够、教学资源匮乏、学生生源较差和教学模式较为单一陈旧等问题。为了破解这些难题,必须正视问题,采取相对应措施积极应对。

生态教学视野下民族地区地方本科院校大学英语情感教学现状调查与研究

生态教学强调"教师-学生-教学"之间的和谐统一。生态教学的内涵决定了在教学活动中实施情感教学的重要性,只有在教学中占主体地位的学生本身处于和谐统一的状态,生态教学才能得以实现。然而,少数民族地区地方本科院校的学生大学英语学习焦虑程度较高,自信心相对比较低,这些负面消极的情感因素非常不利于大学英语的学习,因此,教师应该采取相应的措施帮助学生建立积极情感。

研究生助教与本科生导师协同育人制度对本科教育的促进作用——以地方民族院校环境专业为例

全面振兴本科教育是高等教育发展大势的必然要求.地方民族院校因其特殊的区域位置和国家战略定位,承担着为国家培养少数民族优秀人才的重任.研究生助教制和本科生导师制在地方民族院校的本科生培养中发挥着不可或缺的作用,但也突显出导师负担过重、研究生助教经验不足、本科生参与积极性低等问题.结合地方民族院校的特点,以环境专业为例,提出研究生助教与本科生导师协同育人制度,并介绍具体方法及对本科教育的促进作用,为民族院校的教育管理改革提供了新的思路.

民族地区新建地方本科院校外语教师对TELL的态度研究——以凯里学院为例

随着信息技术及网络化的加快,传统单一的计算机辅助语言学习(CALL)已不能适应新技术的要求,技术促进语言学习(TELL)成为当前语言教学的必然。教师对TELL的态度直接影响着外语教学质量。文章以应用语言学的相关理论为基础,以凯里学院39名外语教师为研究对象,采用问卷调查和访谈,对外语教师对TELL的态度进行分析,探索外语教师在TELL坏境下的教学态度,找出TELL在民族地区新建地方本科院校实施或普及过程中存在的具体问题,并提出相应的解决措施和建议。

民族地区经济转型视角的地方新建本科院校“五结合”人才培养模式构建研究——以凯里学院为例

民族地区经济转型发展对地方新建本科院校人才培养提出了理论知识与实践能力协同发展、创新意识与创业能力并重、善管理与懂市场双向发展等要求,以凯里学院为例,分析得出地方新建本科院校人才培养模式存在自身定位脱离民族地区人才需求、课程体系脱离民族特色文化传承需求、双创教育脱离民族地区特色产业发展要求等问题,提出结合承接产业培养新技术人才、结合民族特色产业培养专业型人才、结合文化产业培养本土型人才、结合地方经济发展方向培养创新型人才、结合地方发展规划培养全能型人才的"五结合"人才培养模式。

民族地区地方“老牌”本科院校就业形势及发展对策

一、民族地区“老牌”本科院校的就业形势 地方“老牌”本科院校指除了部属院校和1999年以来升本的院校以外的地方本科院校[1]。

少数民族地区地方性本科院校英语专业新生英语学习策略调查—以广西河池学院为例

本文采用实证研究的方法，对2013年9月入学的219名少数民族地区地方本科院校英语专业新生进行一项学习策略的调查和实证分析，旨在为英语专业大一阶段的教学提供一些教学启示。

对民族地区新建本科院校发展规划问题的思考

民族地区新建本科院校的学校发展规划工作目前存在认识不足、机构缺失,办学理念趋同、目标定位脱离学校实际和民族地区发展需要,重点不突出、特色不鲜明,发展路径不详、制定流程欠妥等问题。文章建议,民族地区新建本科院校应高度重视发展规划工作,通过设置专业机构、规范编制流程、凝练办学理念、明确发展目标定位、打造核心竞争力与学校特色等工作,确保学校发展规划科学、高效,推动民族地区新建本科院校的快速、科学发展。

边疆民族地区本科院校专业质量标准建设研究——以大理学院为例

结合边疆民族地区地方本科院校的办学定位和特点,遵循教育部有关本科教育质量及教学工作评估的要求,参考ISO 9000族质量管理的基本原则,建立专业质量标准,并对相关专业进行评测,对规范专业建设要求、促进专业建设质量和人才培养质量的提高起到了积极的推动作用。

地方农业院校科教服务边疆民族地区的研究与实践——基于云南农业大学“3+3”校县联合行动的思考

地处西南边疆民族地区的云南农业大学始终以服务"三农"为己任,扎根农业生产第一线,不断探索校地合作新模式,创造性地开展了"3+3"校县联合行动。文章详细阐述了"双向互动、立体合作"科教兴农"3+3"校县联合行动合作模式,论述了"3+3"校县联合行动的创新实践、合作共赢以及取得的实效,进而得出"3+3"校县联合行动是推进边疆民族县域农业科学发展的一个成功模式,是符合边疆民族区域农业农村特点的融科研、教育、推广为一体的兴农实践。

少数民族地区高校办学特色研究——以广西本科院校为例

结合广西少数民族地区高校的实际情况,其本科院校在办学理念、学科专业设置、人才培养模式和地方民族特色等方面存在办学理念特色不够鲜明、学科专业设置不够突出、人才培养模式相对滞后、地方特色不足等问题。为此,需要通过重塑富有时代性的办学理念、培育特色学科、完善更为有效的人才培养模式,并充分挖掘地方特色构建少数民族地区本科院校特色办学体系。

民族地区新建本科院校发展战略研究

民族地区新建本科院校的科学发展对构建和谐民族关系、促进我国高等教育大众化具有重要意义。分析民族地区新建本科院校发展的现实环境,研究制定其正确的发展战略,是民族地区新建本科院校实现科学发展的必由之路。

浅析民族地区新建本科院校办学的“特色发展”

新建本科院校是以地方建设为主的多科性普通本科院校,占据我国普通本科院校的三分天下,我国是多民族融合的国家,在大杂居、小聚居的民族分布中,普通高等院校的设置同样需要结合民族地区的特点,因而民族地区本科院校的发展就具有其民族性的特点。在高等教育大众化发展的过程中,民族地区亦涌现出更多的新建本科院校,他们作为民族地区高等教育发展的新兴力量,承担了更多的责任,因此如何在发展过程中凸显特色,明晰定位,实现可持续发展成为其当下的战略抉择。

西部民族地区新建本科院校错位式发展战略研究

错位式发展战略,实质上就是高等学校的差异化发展战略。错位式发展,是西部民族地区新建本科院校的必然选择。西部民族地区新建本科院校要做到科学分类,准确定位;立足西部民族地区,突出区域特色;发挥民族优势,凸显民族特色。

少数民族地区新建本科院校创业素质教育的战略思考

少数民族地区新建本科院校是我国新建本科院校的有生力量,担负起为我国少数民族地区的经济社会发展培养人才的重要而艰巨任务。随着我国经济结构战略性调整,少数民族地区经济社会发展急需创业型人才,适时转变人才培养观念,实施创业型人才培养战略是少数民族地区新建本科院校的生存和发展之选择。少数民族地区新建本科院校既有开展创业素质教育的优势,也有不少问题存在,走出一条有特色的创业素质的教育之路是少数民族地区新建本科院校教育教学改革的当务之急。

民族地区地方高等院校旅游管理专业实践教学现状及保障机制研究——以广西民族师范学院为例

旅游管理专业的实践性非常强,实践教学在整个教学环节中至关重要。由于种种原因,民族地区地方高等院校旅游管理专业实践教学还存在一些不足。本文以广西民族师范学院为例,对其旅游管理专业实践教学进行分析,并对实践教学实施的保障机制提出建议。

少数民族地区高等医学院校本科专业设置结构优化的现状与路径

文章在分析少数民族地区高等医学院校本科专业设置现状的基础上,提出了少数民族地区高等医学院校本科专业结构调整与优化的路径,即适应少数民族地区经济社会发展要求,做好专业建设规划,坚持突出特色的原则,合理布局本科专业结构。

西部地区地方本科院校师资队伍培训路径探析

以广西为例,西部地区地方本科院校师资队伍培训工作在覆盖面进一步扩大、培训方式渐趋多样化、教师对教学和科研能力培训的需求不断上升、培训质量不断提高的同时,存在着培训的针对性不够强、尚未形成科学有效的机制、缺乏有效的保障措施等问题。为此,西部地区地方本科院校必须从明确培训目标、创新培训内容和形式、建立和完善培训考核评价制度、建立健全培训保障机制等四个方面加强师资队伍培训工作。