民族地区教育发展内生型路径初探

内生型路径对促进民族地区教育发展转型升级具有积极而重要的意义,但由于我们对民族地区教育发展内生型路径涵义认识偏差,使得民族教育政策设计多游离于民族教育现实需求之外。民族地区教育发展内生型路径的内涵包括发展目的、实践主体和基础、核心措施等三个方面,实际上是回应内生型路径为什么、靠什么、怎么做三个基本问题。当前民族地区教育发展内生型路径的推进,受到经济基础薄弱、教育功能不足、思想观念滞后、制度供给缺失等问题制约。我们应立足于民族地区文化需要、经济基础、政治环境、制度载体等复杂性场域,对民族地区教育发展内生型路径展开多维度思考。

促进西部少数民族地区教育发展的政府责任

缩小东、中、西部教育差距,促进教育均衡发展,是社会主义本质在教育系统的延伸和体现。由于政府对西部少数民族地区教育资源投入不足,以及优惠政策得不到有效贯彻和落实,目前西部少数民族地区的教育仍处在一个非常尴尬的境地。要改变西部少数民族地区教育的落后面貌,政府负有义不容辞的责任。

2012年“晏阳初的平民教育思想与民族地区教育发展”研讨会综述

本文论述了晏阳初的平民教育思想对推进民族地区教育发展重要的理论价值、对晏阳初平民教育思想与民族地区教育结合进行了实践研究;民族地区教育的改革与发展研究,与晏阳初的平民教育有着千丝万缕的联系;把晏阳初的平民教育思想作为民族地区教育发展的切入点,提出建设性的措施和制度构想。

渝东南民族地区教育发展之“威斯康星理念”

渝东南地区旅游资源丰富,民族特色浓厚,要维持这种特色优势,同时改变落后的经济发展水平和较低的科技水平,当地教育的发展应该借鉴"威斯康星理念",结合地域特色发展教育,使得该地区"脱贫"并得以持续性地"致富"。"生存论"、"民族共生教育"等理论可以为"威斯康星理念"在渝东南地区的运用提供理论支撑。该地区教育发展过程中,义务教育阶段要把当地民族文化更多地融入到学生的学习过程中;高等教育的发展要延续现有的发展思路,把旅游优势与民族特色相结合,并将其运用到日常教学中,进而转化为较高的生产力水平。

中共四川省委 四川省人民政府关于转发《四川省民族地区教育发展十年行动计划》的通知

省教育厅、省民族事务委员会关于《四川省民族地区教育发展十年行动计划》,已经省委、省政府同意,现转发给你们,请结合本地区、本部门实际,认真贯彻执行。四川是一个多民族大省,加快民族地区发展,不仅是一个重大的经济问题,也是一个重大的政治问题。发展民族地区教育,是促进民族地区经济发展、社会进步的根本途径。由于历史、地理、经济等多方面的原因,我省民族地区教育发展滞后,是我省实现'两基'的难点。如果我们不能从娃娃抓起,首先把九年义务教育抓好,民族地区的脱贫致富,摆脱愚昧落后,过上小康生活等都是一句空话。加快我省民族地区教育发展。

基于就业引导的西南民族地区高等教育相对均衡发展研究

从西南民族地区就业导向视角研究高等教育均衡发展问题，分析就业引导下西南民族地区高等教育相对均衡发展可能性，提出高等教育相对均衡发展的路径。

切实推进民族地区教育事业的发展

切实推进民族地区教育事业的发展本刊编辑部我省是一个多民族的省份，民族教育是全省教育事业的重要组成部分。改革开放以来，我省的民族教育事业有了长足的发展，为民族地区培养一大批建设人才，在提高少数民族群众的科学文化素质，促进民族地区经济和社会发展方面，发挥...

海南少数民族地区教育现状、问题及对策

我省有9个少数民族自治县市(琼中、白沙、保亭、乐东、昌江、东方、陵水、通什市和三亚市),有4个少数民族杂居县市(屯昌、万宁、琼海和儋州)的12个少数民族自治乡镇。少数民族自治区域占全省陆地面积的50％,民族地区人口占全省总人口的三分之一,少数民族人口占全省人口的六分之一。解放四十多年来,特别是党的十一届三中全会以来.党和政府对发展民族教育在政策、人力、物力、财力等方面给予大力支持,使我省民族地区的教育状况发生了可喜的变化,取得了一系列巨大的成就。但是,由于历史、社会的原因和地理位置的影响,我省民族地区的教育状况远远落后于汉区.如何把我省民族教育搞上去,使之适应民族地区经济发展和特区建设的需要呢?我们带着这个问题走访了民族地区的有关教育部门和一些乡村学校,对民族地区教育现状、存在问题作了调查分析.并对民族地区教育的发展提出一些设想和对策。

千秋德政 十年跨越——两大“计划”强力助推凉山民族教育大突破

2001年、省委、省政府实施了功在当代，利在千秋的德政工程，民心工程，民生工程——《四川省民族地区教育发展十年行动计划》，我州各级党委、政府和各有关部门、教育战线的干部群众抢机遇，齐心协力，大力实施《十年行动计划》。

寻求突破──关于黑龙江省民族教育的调查与思考

寻求突破──关于黑龙江省民族教育的调查与思考周明甫，张京泽一、黑龙江省民族教育已具相当规模黑龙江省是一个多民族的边疆省份。全省少数民族人口２００万，占全省总人口的５．６５％。其中世居民族满族、朝鲜族、回族、锡伯族、达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族、柯尔克...

加强民族地区的语言训练

民族地区搞教学特有的问题——学生语音基础差和学生语言表达能力差.由于小学一年级的汉语拼音学得不扎实,所以,大部分学生的拼音能力很低,记不得声韵母,分不清舌尖前音与舌尖后音,分不清前鼻韵和后鼻韵.不能独立拼读和拼写音节.因此在字音教学中教师十分吃力,要一个字一个字的带读好几遍,甚至十几遍,弄得师生口干舌燥,上起课来十分费力.民族地区的儿童,成天生活在民族语言的怀抱中,与汉语接触的机会较少,汉语语汇极少、大部分学生对汉语显得十分陌生,听不懂汉语,学生更无法用汉语表达自己的思想感情.这样,老师讲课费力,学生听课吃力,这种难上加难的局势,势必阻碍民族地区教育的发展.根据少数民族地区的特点和现行九年义务教材的特点.下面谈谈进行语言训练的体会.1.语言以音节为单位,以语音为基础,因此语音在语言训练中显得尤其重要.九年义务教材汉语拼音部分继承了原统编教材的优良传统,同时又作了较大的改进.其编排特点有利于直呼音节.现在说说进行语音教学的见解:

美术教育与本土文化

全国高校在艺术教育方面的发展是不平衡的 .如何发挥边疆地区的文化优势 ,笔者在设计观念、民族地区教育和课程设置三个方面提出一点看法供参考、交流 .

让良好教育资源更好地辐射到民族地区——四川省成都市武侯区支持甘孜州白玉县发展教育纪实

四川省成都市武侯区在本地教育获得快速发展的同时，积极响应四川省委、省政府和成都市委、市政府的号召。以促进民族地区教育发展为己任，全面贯彻落实《四川省民族地区教育发展十年行动计划》和《关于落实东西部地区对口支援工作的通知》精神，2000年与四川省甘孜藏族自治州白玉县结为友好对口帮扶区县。签订《对口支援意向协议书》以来。武侯区党委、

当代老挝教育

方针与原则 老挝实行普通教育、民校教育、职业教育并举的人民教育制度。老挝人民民主共和国宪法(1991年8月15日颁行)规定:“国家发展(一种)与培养下一代成为好公民相结合的教育工作。教育、文化和科技工作旨在提高知识水平,提高热爱祖国、热爱人民民主制度的精神和各族人民团结和睦的精神,提高当家作主意识,实行小学义务教育制度。国家允许开办按照国家教学大纲进行活动的私立学校。国家和人民相互配合建立各级学校,使教育成为完整的体系。关心少数民族地区教育的发展。”

民族出版工作的问题与出路

民族出版工作的成绩令人欣慰,但面临的问题令人担忧。 笔者参加了1995年新闻出版署图书管理司内蒙古地区出版调查。内蒙古地区1985年左右,出蒙古文图书400—500种左右(不包括蒙文教材),每种图书最多印数为1—2万册。

大理州重视发展山区民族教育

大理州重视发展山区民族教育□张波在中央、省的民族教育法规政策指导下，结合全州多民族、多山区的特点，各级党委、政府对发展山区民族教育的工作给予了高度重视。１９９５年７月，州委、州政府召开了全州教育工作三干会，会上专门研究讨论了发展民族教育问题，并制订下...

四川省民族教育工作会议召开

3月30日。四川省委、省政府在成都市召开四川省民族教育工作会议。会议深入贯彻落实全国教育工作会议和四川省教育工作会议精神．总结交流了第一个《四川省民族地区教育发展十年行动计划》的工作经验，安排部署了第二个《四川省民族地区教育发展十年行动计划》的相关工作。

远程直播教学对九寨沟县中学的影响

为贯彻落实《四川省民族地区教育发展十年行动计划》，推进民族地区的教育发展。政府为四川省九寨沟县中学专门配备了卫星通信设备、计算机设备和多媒体教室等专用设备，由东方闻道公司联结中华名校成都七中对边远地区、民族地区实行远端直播教学。这为共享成都七中优秀的教育教学资源，提高四川省九寨沟县中学教师的素质和水平，实现该校跨越式的发展打下坚实的基础，具有十分现实的意义。