贵州省少数民族地区职业院校打造独特职教品牌创新路径研究

世界各国都在大力发展职业教育,着力打造职业教育的品牌,希望借此培养出能够掌握先进技能的劳动者,为本国经济的持续健康发展提供保障。在此背景下,贵州省职业教育逐步发展,但谈到独特建设和品牌建设,尤其是少数民族地区的职业院校,还属于探索期,品牌发展和人才培养模式中存在许多突出问题。如何建设少数民族地区的职业院校品牌,如何突破制约学校品牌发展和打造独特职教品牌路径等问题成为贵州少数民族地区职业院校的重要课题。

民族地区职业院校“双师型”教师队伍建设研究的进展和趋势

民族地区职业院校"双师型"教师队伍建设是教师教育和职业教育关注的焦点问题之一。从现有的文献来看,研究者在探讨民族地区职业院校"双师型"教师队伍建设时大多以教育学、心理学和经济学等学科或"学派"的理论为研究视角,运用历史研究法、个案研究法和文献法等研究方法,探讨了民族地区职业院校"双师型"教师队伍建设的现状、成因及其改进策略三个主题。随着研究的逐步深入,研究者们以情境学习理论、生活世界理论为研究视角,运用混合研究方法探讨民族地区职业院校"双师型"教师队伍建设问题。

网络课程教学下民族地区职业院校大学生学习意愿培养探究

文章以民族地区职业院校网络在线学生为研究对象,探究该地区职业院校大学生网络课程学习意愿。良好的学习意愿是在线教育的关键因素,文章通过阐述民族地区职业院校开展网络课程教学的必要性,分析民族地区职业院校大学生网络课程学习现状和存在问题,并针对存在的问题提出了网络课程教学下民族地区高校大学生学习意愿培养的对策。

民族地区职业院校思想政治教育工作“三全育人”体系构建探讨——以广西现代职业技术学院为例

本文阐述民族地区职业院校思想政治教育工作"三全育人"体系建设要有制度保障、全程教育、开放办学的条件,提出民族地区职业院校思想政治教育工作构建"三全育人"的举措:创新工作载体,实现全员育人;融入多元内容,实现多元育人;发挥平台功效,打造育人新局;创新课堂机制,发挥骨干作用;多方联动发力,实现教改突破。

少数民族地区高职院校SPOC+翻转课堂教学模式应用

利用MOOC和SPOC进行线上线下混合式教学模式改革已成为高职课程教学改革的发展趋势。以少数民族地区职业院校课堂教学引入基于SPOC的翻转课堂混合式教学模式的教学实践为例,在“B-Learning”为标志的教育思想和建构主义学习理论指导下,将面授教学与在线学习相融合,借助SPOC和移动智能教学工具,利用优秀的MOOC资源,开展翻转课堂混合式教学实践,设计了新的教学流程、多元化考核评价模式、学习过程记录表,使教学环境、课堂教学结构、教学方法、教学形式、学习内容、教学手段发生改变,激发了学生学习的积极性和主动性,提升了课堂教学效果。为高职院校建设精品在线开放课程,开展基于SPOC的混合式教学提供参考和借鉴。