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我国少数民族学校课程政策:历史、特点及展望
被引量:
2
1
作者
安富海
《西北师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015年第2期88-94,共7页
新中国成立以来,我国少数民族学校课程政策经历了重视少数民族语言文字,强调民族语文课程建设;重视乡土课程,强调乡土教材建设;强调国家课程与地方课程有机整合;强调双语教材建设和教学研究四个阶段,呈现出阶段性、有效性和发展性三个特...
新中国成立以来,我国少数民族学校课程政策经历了重视少数民族语言文字,强调民族语文课程建设;重视乡土课程,强调乡土教材建设;强调国家课程与地方课程有机整合;强调双语教材建设和教学研究四个阶段,呈现出阶段性、有效性和发展性三个特点,促进了我国少数民族地区经济、社会、教育等各项事业的发展。反思我国少数民族学校课程政策的历史和内容,我国少数民族学校课程政策还存在对课程本质问题持续关注不足;政策制定中少数民族师生的意愿体现不足;对少数民族学生学习的特点关注不够三方面的问题。今后关于我国少数民族学校课程政策顶层设计应充分关照教师、学生及家长的课程意愿;适当扩大地方和学校在课程建设中的自主权;以多元文化理论为指导,建立科学、合理的中国少数民族学校课程体系。
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关键词
民族
教育
课程
政策
少数
民族学校课程
体系
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职称材料
民族学校课程的多维解读
被引量:
1
2
作者
张善鑫
《当代教育与文化》
2013年第3期37-40,78,共5页
民族教育特殊性的表现之一便是民族学校的课程。民族学校的课程除了具有普通学校课程的共性之外,还在民族学校教育中发挥了特殊的职能和作用,对此可以作多维解读。一是从少数民族学生发展的角度而言,民族学校课程发挥了"先行组织者...
民族教育特殊性的表现之一便是民族学校的课程。民族学校的课程除了具有普通学校课程的共性之外,还在民族学校教育中发挥了特殊的职能和作用,对此可以作多维解读。一是从少数民族学生发展的角度而言,民族学校课程发挥了"先行组织者"的职能;二是从"多元文化整合教育"的角度而言,民族地区学校的课程发挥了不同民族学生相互交流中介的职能;三是从民族文化传承的角度而言,民族学校的课程又是民族文化的浓缩和整合的体现。
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关键词
民族学校课程
“先行组织者”
“多元文化整合教育”
民族
文化
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职称材料
题名
我国少数民族学校课程政策:历史、特点及展望
被引量:
2
1
作者
安富海
机构
教育部人文社会科学重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心
出处
《西北师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015年第2期88-94,共7页
基金
全国教育科学"十二五"规划2011年教育部青年项目"学校教育传承民族文化的有效途径研究"(EMA110407)
文摘
新中国成立以来,我国少数民族学校课程政策经历了重视少数民族语言文字,强调民族语文课程建设;重视乡土课程,强调乡土教材建设;强调国家课程与地方课程有机整合;强调双语教材建设和教学研究四个阶段,呈现出阶段性、有效性和发展性三个特点,促进了我国少数民族地区经济、社会、教育等各项事业的发展。反思我国少数民族学校课程政策的历史和内容,我国少数民族学校课程政策还存在对课程本质问题持续关注不足;政策制定中少数民族师生的意愿体现不足;对少数民族学生学习的特点关注不够三方面的问题。今后关于我国少数民族学校课程政策顶层设计应充分关照教师、学生及家长的课程意愿;适当扩大地方和学校在课程建设中的自主权;以多元文化理论为指导,建立科学、合理的中国少数民族学校课程体系。
关键词
民族
教育
课程
政策
少数
民族学校课程
体系
Keywords
ethnic education
curriculum policy
curriculum system for minority schools
分类号
G750 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
民族学校课程的多维解读
被引量:
1
2
作者
张善鑫
机构
西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
出处
《当代教育与文化》
2013年第3期37-40,78,共5页
基金
国家社科基金项目"西北少数民族教育公平发展研究"(08XMZ041)
全国教育科学规划项目"教育公平视野下人口较少民族教育特色研究:以甘肃省特有民族为例"(DMA110315)的阶段性成果
文摘
民族教育特殊性的表现之一便是民族学校的课程。民族学校的课程除了具有普通学校课程的共性之外,还在民族学校教育中发挥了特殊的职能和作用,对此可以作多维解读。一是从少数民族学生发展的角度而言,民族学校课程发挥了"先行组织者"的职能;二是从"多元文化整合教育"的角度而言,民族地区学校的课程发挥了不同民族学生相互交流中介的职能;三是从民族文化传承的角度而言,民族学校的课程又是民族文化的浓缩和整合的体现。
关键词
民族学校课程
“先行组织者”
“多元文化整合教育”
民族
文化
Keywords
curricula in ethnic minority schools
advance organizer
multicultural integration education
ethnic minority cultures
分类号
G758 [文化科学—教育学]
G40-055 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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1
我国少数民族学校课程政策:历史、特点及展望
安富海
《西北师大学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015
2
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职称材料
2
民族学校课程的多维解读
张善鑫
《当代教育与文化》
2013
1
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职称材料
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