高校铸牢中华民族共同体意识教育模式探究——以西部某理工科高校民族学生“12345”教育管理模式为例

高校是开展铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地。近年来,N大学高度重视民族学生铸牢中华民族共同体意识教育工作,探索实践出民族学生“12345”教育管理模式。在“12345”管理模式的具体实施中,N大学重点深化民族团结进步教育、关心关爱少数民族学生成长成才、开展民族团结特色文化活动、加强法律法规宣传教育、充分发挥典型示范引领、强化心理健康教育、细化日常管理等,显著增强了铸牢中华民族共同体意识教育的实效。针对“12345”管理模式与铸牢中华民族共同体意识教育融合所面临的问题,在管理目标层面要精准把握民族学生需求,实施素质能力提升计划;在管理主体层面要加强部门协同联动,推动“三全育人”落地生根;在管理制度层面要坚持问题导向,建立民族学生长效教育管理机制。

内地高校少数民族学生的教育管理问题

新时代全面贯彻党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,结合"五个认同"、"三个离不开",巩固和发展平等团结和谐的社会主义民族关系,为实现中华民族伟大复兴的"中国梦"不断努力。随着内地高校少数民族大学生增多,加强内地少数民族大学生的教育管理是当前高等教育的重点。作者以广东工业大学计算机学院为例,就少数民族学生教育管理提出一些想法。

中华优秀传统文化在高校教育管理中的应用

高校教育管理作为促进教育目标实现的有利手段,随着社会的不断发展变化和学生心理、行为的不断丰富,尤其是网络文化的快速发展,传统的管理模式已经不再适应新时期的发展需要。外来文化的不断涌入,在一定程度上影响着高校学生对传统文化的弘扬与传播。因此,要将中华优秀传统文化融入高校教育管理中,以实现高校教育管理内涵的提升,同时在管理的过程中应用传统文化可以对学生的思想、行为进行引导,增强学生的文化自信、民族自信,从而实现对学生价值观的引领。

恩施州留守学生教育与管理研究

随着我国社会的转型,特别是城镇化进程的不断推进,农村进城务工人员日趋增多,由此带来农村"留守学生"数量呈不断增长之势。由于恩施州外出务工人员较多,全州农村"留守学生"